实践取向美国职前教师教育研究.pdfVIP

摘 要 实践取向是当今美国职前教师教育发展的趋势，是理论与实践相联系的纽带，是引 导职前教师进入专业领域发展的关键环节，对职前教师的专业发展具有重要意义。 然而，一直以来我国职前教师教育存在着重理论、轻实践的误区，大多数师范院校 更多关注的是职前教师理论知识的学习，而对其实践性知识的习得却重视不够，培养出 来的教师缺乏相应的教学实践能力和技能，这直接影响了我国教师质量的提高。美国作 为当今世界职前教师教育起步较早的国家之一，目前已初步形成了实践取向的特色，积 累了丰富的经验，其成果为完善我国职前教师教育提供有益的借鉴和启示。 本文选取实践取向的美国职前教师教育为研究对象，在大量收集资料的基础上，运 用文献法、比较法和案例分析法进行了比较全面、细致的分析。 本研究由引言和四个部分组成。 引言：主要介绍选题缘由和意义，梳理已有的国内外相关文献，对“实践取向”等 重要概念进行界定，并说明论文的研究思路。 第一部分：从知识观的转型与教师教育改革、教师教育观与教师教育模式的转变、 教师专业化运动与教师行动研究三个方面入手，来对实践取向的美国职前教师教育运动 的动因进行全面分析和论述。 第二部分：从现象学、建构主义学习理论来分析实践取向的美国职前教师教育的理 论依据。 第三部分：从实践取向的美国职前教师教育的政策文本剖析、内容分析、模式以及 案例等方面，介绍了实践取向的美国职前教师教育的现状。 第四部分：通过剖析实践取向的美国职前教师教育的特色和不足，提炼出促进我国 职前教师教育改革实践的一些借鉴意义。 关键词：美国，实践取向，职前教师教育 I ABSTRACT Nowadays, practice-orientation is the tendency of the practice orientation of American pre-service teacher education. It is a link between theory and practice and a key process for pre-service teachers to enter the area of teaching profession, so practice in education pre-service teacher education is very meaningful for prospective teachers’ professional development. However, one of the serious problems in the field of pre-service teacher education is paying more attention to theory than to practice. Most normal college is paying more attention to the pre-service teacher’ theoretical knowledge of learning, but not enough attention to practical knowledge acquisition. The teacher is in a lack of teaching practice skills and less ability to adapt to school contexts as a beginning teacher which directly affects the quality of teachers in China ．And America, as a world pre-service teacher edu