小学数学堂教学评价维度与标准研究.pdfVIP

摘 要 课堂是落实素质教育的主渠道，通过课堂教学不仅可以实现学生知识与技能的发 展，同时也可以实现学生过程与方法、情感态度价值观方面的发展。新一轮基础教育课 程改革以落实素质教育为目标，在其推动下，数学课堂教学发生了很大的变化。我们的 新课堂开始更多的关注学生，还给学生一个生动、活泼、富有生气的学习环境。但同时， 数学课堂教学也存在一些片面追求“情境”与“活动”的现象。因此，对数学课堂教学 进行重新的定位和思考，特别是从评价的角度如何看待数学课程的改革，怎样评价一节 数学课，评价的维度与标准是什么，成为目前数学课程与教学改革值得关注的问题。 本研究旨在研制科学合理的小学数学课堂教学评价工具。因此，在确定适合素质教 育需要的课堂教学评价的维度和标准基础上。本研究对相关维度进行了数学学科的处 理，生成了数学学科的课堂教学评价工具，最后运用所研制的评价工具对现实的课堂教 学实际样态进行了考察，借此对评价工具进行验证。 本论文有四章组成。第一章介绍本研究的背景，提出本文的研究问题，确定研究方 法和研究对象。第二章是相关研究的综述部分，对关于课堂教学评价研究进行总结归纳， 反思数学的课堂教学评价研究存在的问题，为后面评价维度和标准的确定提供依据。第 三章和第四章是本研究的重点。第三章通过对数学课堂教学重新的定位和思考，确定了 数学课堂教学评价的重点，进而生成了数学课堂教学评价工具。第四章是评价工具的运 用。通过对课堂教学实际样态的考察，以及受评教师的反思，对评价工具进行了验证。 第五章是本研究的结论与反思，通过对量表内在维度的反思，指出了本研究的超越之处、 合理性与不足之处，同时也指出了未来的改进方向。 关键词： 素质教育；小学数学；课堂教学评价；维度与标准 Abstract Lessonsarethemaincoursetorealizethe of lessons，not goalsqualityeducation．Though Callwe and alsotheir of only developstudents’knowledgeskills，but developmentlearning sensationanda directionofvalues．Led the of methods，positive right by goalsquality education。mathematicslessons alot toitstraditionalin statethe changedcompared process thenew educationreform．We of elementary moreattentionto pay by meansof a environmentfur cannot them．Howevef，we creatingvivid，livelylearning ignore someso-called‘‘creationfur circumstance’’and“activities”indid special mathematicslessons realize not teachers