体育老师只有备好体育课才能提高体育教学质量.pdfVIP

EducationResearch … … … … … … … — … 学校体育的中心任务是体育教学，怎样才能把课上地好些 学旧观念 ，忘了以学生为主体 的主要根据 ，应树立学生为中心的 呢?我认为首先应当在备课上下功夫 ，努力钻研和处理好以下四 教学指导思想，根据学生 的整体体育能力、体质、心理素质 ，思想 个方面 ：1)熟悉和精通教学大纲和教材 ；2)认真处理好教师的主 道德水平科学、合理、有效、积极地安排课 的内容 ，加强学生科学 导和学生的主体两方面的关系；3)安排和设计好备课环境；4)集 思维、锻炼方法的训练、能力的培养，加强学生 自学，独立工作能 思广益 ，集体备课 。因此 ，教师必须首先理解和熟悉教学大纲和 力、分析问题解决问题的能力，以及 自锻 自导能力、交往能力、表 掌握有关教材的的 “三基”，然后根据学生 的整体体育能力、体质 达能力、总结工作能力和创新能力的培养。教师在备课时必须认 基础 、学生 的心理素质水平和思想品德设计好 因地制宜、新颖和 真研究，合理安排。另外，在备课时必须考虑如何调动学生学习 利于授课的环境 ，再加上生动、形象的教学方法 ，这样才能达到 的积极性，充分发挥学生 的主观能动性，激发学生的求知欲 ，精 预期的教学效果 。 选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技 体育教师是体育活动 的组织者 ，对学生的发展起主导作用 。 术 、技 能的科学性 、实用性 、挖掘趣味性 、竞争性 ，注重以生动 的 素质教育对学校体育提出的要求 ，即是对体育教师的要求 ，无论 手段说明体育 “三基 ”强身健体与社会发展的关系，使学生树立 是体育教育观念 的更新 ，还是体育教学 内容 、教学方法 的改革 ， 正确的体育观。教学备课的 目的不是单纯教会学生某些 “三基” 都取决于教师的素质 。所 以，作为体育教师，首先要树立高度的 知识，它更重要的是通过 “三基”的传授，教会学生独立思考，学 事业心、责任感 。其次要端正教学思想，从适应社会需要 ，培养人 会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创 才的素质 出发，树立以育人为 目标 的现代教育观、人才观、质量 新能力以及如何更好地发挥课后效应。 观 ，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三 ，体育教 三、体育备课还要注意备好教学环境 师要有渊博 的知识和多处技能。为此 ，教师除对所任学科知识的 教学环境 ，是指 自发地影响人身心发展的一切外部条件的 融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。同时还要具备较 综合 ，就其 内涵来说 ，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习 好 的语言表达能力和课堂应变能力等 。这样 ，教师在执行体育教 气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交 学任务时就会得心应手 ，提高教学效果。但做到这些的前提都是 织 ，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。 要备好体 育课 。 有人把这种教学和教育因素称为 “潜在课程 ”。教学环境与体育 一 、 体育教师首先熟悉和精通教学大纲和教材 教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优 教师接受教学任务后 ，应当在担任这门课之前，对照教学大 教学效果的前提 。因此 ，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响， 纲的要求、教学进度 以及课时数分布情况 ，通读全部教材 ，做到 设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生 心中有数 ，挖掘教材 的内在联系和教材 的特性，对教材 的专 门 学习的主动性和积极性 ，以促进学生多种能力的发展 ，所以在考 性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲 ，分析教材 的内容，根