临床兼职教师继续教育状况与教学技能的相关性研究.pdfVIP

湖北中医学院学报 2003 年6 月第5 卷第2 期 ·56 · JOurnaI Of Hubei COIIege Of TCM June. 2003 ，VOI. 5 ，NO. 2 临床兼职教师继续教育状况与教学技能的相关性研究 别爱桂 许卫平 胡仁崇 武汉大学医学院附属中山医院（430033 ） 关键词：临床兼职教师；继续教育；教学技能；相关性 中图分类号： R642 . 0 文献标识码：A 文章编号：1008 - 987X（2003 ）02 - 0056 - 02 正确评价高等医学院校临床兼职教师的教学业绩，对其 学生评价教学效果评议内容，包括理论教学（10 项）及 在教学中存在的问题和困难，给予正确的指导和帮助，使其 实验、见习教学（8 项）两个部分。评分等级分别计以5 、4 、3 、 适应新世纪高等医学教育的需求，是促进医学教育事业不断 2 、1 分，满分90 分；评价课堂教学质量采用他评方法，由课 发展的一项重要工作。本文从授课评价和继续教育状况入 题小组二名成员和三名同专业专家组成他评小组，在听取被 手，对兼职教师继续教育状况与教学技能开展调研，现将调 评教师讲课并查看备课教案或讲稿后，进行评价。他评小组 研结果报道如下。 的人员相对固定，被评教师则采用抽签确定。 1 对象与方法 授课质量他评教师共17 人，专职教师6 人，兼职教师11 1. 1 对象 人；发放《CME 问卷表》130 份，回收 107 份（回收率为82 . 选取原湖北医科大学一所附属医院临床专职教师及两 3% ）；专职教师4 1 份，兼职教师66 份（CME 表共6 大项24 所教学医院的临床兼职教师为调查对象。 个选择项目，应答者均采用不记名形式填写）。 1. 2 方法 1. 3 统计方法 向调查对象发放继续医学教育（CME ）状况调查表，随 1. 3. 1 授课质量他评对被评教师的总体评价分值，采用加 机抽取相近数量、各种级别教师的相关资料，利用他评及学 权平均后所得分值。学生对被评教师的评价，则根据40 份 生评价方式，取得专（兼）职教师的CME 状况及授课质量评 学生评价表的累计平均分值确定，据此分别求得该教师的他 价结果。 评组及学生评议组得分。《CME 问卷表》分别计算出专（兼） 临床教师课堂教学质量评价量表含6 个一级指标，22 职教师的单项应答比率（% ）。 个二级指标。依据指标的重要程度，给予不同的权重系数。 1. 3. 2 显著性检验：每一量表均有专职教师和兼职教师参 再据各指标评分等级，乘以权重系数，然后累计求得实分。 2 与，两组间的显著性差异用! 检验（均数）和 检验（率比），