利用媒体设备,优化历史教学.pdfVIP

历史本来是一幅有血有肉、丰富多 10月1日，苏台德区还没有交给德国， 彩的画卷，历史课应该是学生最受欢迎 我希特勒将亲自为第一个士兵同捷克斯 的课程之一，然而，一张嘴、一支粉笔、 利用媒体设备， 洛伐克作战。”其二摘自英国首相张伯 一块黑板、一幅挂图，千篇一律、陈旧 优化历史教学 伦针对希特勒战争讹诈的广播讲谣“我 落后的教学手段，使历史课成为了“背 们对一个在强大邻邦压境下的小国，不 诵课”，扼制了学生学习历史的积极 论抱有多大同情，但总不能仅仅为了它 性。如何改变这种现状呢?利用多媒体 陈 维 而不顾一切地卷入一场战争。”其三摘 优化传统的课堂教学是一条行之有效的 自协定签订后法国总理达拉第的讲话： 途径。这里笔者以高二历史人教版选修 “为了和平我们牺牲了捷克。”其四摘 3《第二次世界大战的爆发和扩大》为例， 自毛泽东在慕尼黑协定签订后抨击绥靖 从新课导入，讲课时突破重点、难点， 政策一段讲话：“这些阴谋家，在西班 培养学生能力，进行小结、练习等。为 牙问题上，在中国问题上，在奥地利、 此，笔者结合自己的课堂实践，就如何 捷克问题上，不但并无丝毫制止侵略的 运用媒体手段，优化历史教学，总结几 意思，而且相反，纵容侵略，挑拨战争， 点具体做法，与同仁交流。 使人为鹬蚌，己为渔人，美其名： ‘不 干涉’，实则是‘坐山观虎斗。’世界 一、运用媒体手段，导入 上有多少被张伯伦及其伙伴的甜言蜜语 新课教学，激发学习欲望 演说所蒙蔽，而不知道他们笑里藏刀的 强烈的求知欲是学生创造性学习 可怕。”引导学生认真分析这些材料， 不可缺少的内部力量，在强烈的求知欲 摘要：过去，对于历史课来说， 便得出了绥靖政策的实质。通过分析、 驱使下，学生才能开动脑筋．积极、主 教学设备简单，授课方法满堂，知识学 综合、透过历史现象，揭示历史的本质， 动地学习，追求新知识，探索解决问题 习背诵，严重制约了历史学科的教学， 这正是提高学生历史思维能力最行之有 的新途径、新方法。因此，在导入新课 教学质量难以提高，影响了高考成绩。 效的方法。 时，就要设法激起学生的求知欲。这正 为此，学校、主管部门加大投入，培训 三、运用媒体手段，进行 如著名的特级教师于漪所说： “课的第 历史教师，开展教学改革，优化历史教 小结练习，巩固教学成果 一锤要在学生的心灵上，激起他们的思 学，添置教学设备。教师不断“充电”， 维的火花，如同磁石一样把学生牢牢地 提高专业水平，充分利用多媒体，制作 小结、练习是课堂教学的重要环节 吸引住。”而传统的教学方法往往是在 教学课件，优化课堂教学。 之一，小结往往强调重点、总结讲过的 总结前面学过的知识，导人新课，形式