化工原理课程设计与化工设备课程设计教学改革.pdfVIP

2012 年 12 月 第 26 卷 第 6 期 Journal of Chizhou University Dec. 2012 Vol.26 No.6 化工原理课程设计与化工设备课程 设计教学改革 唐定兴，李 芳，张翠歌，许茂东 （安徽工程大学生物与化学工程学院，安徽芜湖 241000 ） [ ] 摘要 从培养学生完整的设计思想的角度出发，讨论了整合化工原理课程设计和化工设备课程设计的必要性与可行性，并对课程的整 合提出了建议。 [ ] 关键 化工原理；化工设备；课程设计；课程整合 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号] 1674-1104(2012)06-0119-02 化学工程是许多新兴领域和高新技术领域的 分割的两个组成部分。 但由于化工原理课程设计和 基础。 在化工专业学生的培养中注重化工设备的设 化工设备课程设计具有不同的课程属性，长期以来 计能力是提高化工专业毕业生综合素质的必由之 因课程体系不同将其分开是一种定势，设计时间不 路，其基础是化工原理课程设计与化工设备课程设 同，内容也不同，导致在化工原理课程设计中进行 计，这两门独立开设的实践性教学课程在培养化工 的工艺及工艺尺寸计算数据被束之高阁，而化工设 专业毕业生中占有重要地位。 通过课程设计可以初 备课程设计则依据假设的工艺参数及工艺尺寸进 步培养学生综合运用所学知识分析解决化工单元 行设计计算。 由于两门课程设计的内容之间有着紧 操作中工程问题的能力，更加系统和深入地理解课 密的联系，是一个事物的两个不同方面，如果从工 程内容。 两门课程设计既有区别，又有紧密的联系， 艺到设备进行完整的设计必将有助于培养学生完 合理的安排这两门课程设计对培养高素质化工人 整的设计思想。 近年来有逐步将两门课程设计整合 才是非常重要的。 的趋势，我校也对此进行了尝试，确实对培养学生 的整体设计思想有利。 1 整合两门课程设计的必要性 人为地割裂两门课程设计已经开始处于越来 化学工业以化工工艺为先导 以单元设备为保 越不利于培养学生的地位，将两门课程设计进行整 , 障。 化工原理课程设计与化工设备课程设计是在化 合是必要的，也是可行的。 工原理和化工设备设计结束后开设的实践性教学 2 整合两门课程设计的可行性 环节， 课程设计的目的在于培养学生的工程观念、 创新能力和实践能力，以及应用所学知识分析和解 化工原理课程设计是对化工原理课程中学到 决工程实际问题的能力，其重要性是不言而喻的。 的单元操作进行工艺设计，主要有泵、换热器、塔、 化工原理课程设计侧重的是工艺问题，要求学 干燥器等，通常由教师提出给定生产任务，学生查 生进行工艺及工艺尺寸计算、 设备选型与设计等； 阅文献资料后在教师的指导下完成，提高了学生的 化工设备课程设计侧重的是设备的强度及稳度计 工艺计算能力；化工设备课程设计在化工设备设计 算、开孔补强计算、各零部件(如人孔、手孔、支坐、 课程结束后开设，主要进行设备的选材、强度及稳 法兰