发电厂电气设备及运行课程项目化教学改革探索与实践.pdfVIP

发电厂电气设备及运行课程项目化 教学改革探索与实践 口广西电力职业技术学院谌莉 口国投钦州发电有限公司 李勤刚 【摘要】将发电厂电气设备和电气运行实训两门课程进行 力递进的要求分为六个大的项目进行教学组织，打破了原来的理 整合，进行项目化教学，探索发电厂电气设备及运行课程项目化 论与实训分离的教学模式。六个项目具体如下。 教学改革。 项目一是发电机恢备并网操作及正常运行监视。通过对发电 【关键词】发电厂电气设备及运行课程项目化教学改革 机结构的了解，学生能更好地掌握发电机工作原理，熟知发电机 【中图分类号】G【文献标识码】A 运行中需要监视的项目及监视的意义。学生通过此项目的学习， 对发电机的结构、原理及运行进行全方位地了解，掌握发电机并 【文章编号】0450—9889(2013)01C一0140—02 网的全过程，并在仿真机组上通过仿真操作来进行检验。 发电厂电气设备及运行课程是火电厂集控运行专业的核心 项目二是变压器及互感器运行。电厂中有各种电压等级的变 课程，是热能与动力设备应用专业集控专业方向的限选课程，该 压器，其结构组成、冷却原理各有不同，通过该项目的学习，学生 课程在专业中的地位较为重要，也是用人单位在热动专业群的人 能掌握电厂中变压器工作的原理、各种变压器工作的特性及应用 才需求中为满足全能值班提出的加强热动类专业学生电气运行 场合。对变压器、互感器的投运及停运、运行中主要巡检项目及监 方面知识的专业技能要求。因此，本课程的改革是以企业对人才 视项目，变压器检修时安全措施的布置及检修结束后安全措施的 的需求规格为落脚点，旨在提高热动类专业群学生相关的职业 恢复等实际工作有一定程度的了解。在此项目中我们借助模型、 技能。 实体设备及仿真机组等手段来使学生掌握变压器运行的基本技能。 传统的教学模式是理论教学与实践教学分别为单独的两门 项目三是电力系统中性点接地方式选择。采用案例分析法及 课程，即发电厂电气设备和电气运行实训，其中理论课发电厂电 分组讨论的模式来组织教学，学生以组为单位，对某个实际电厂 气设备为78课时，实践课电气运行实训为56课时。原来的教学的中性点接地方式进行设计选型，然后每组进行公开展示，阐述 过程存在一个问题：教师讲起理论来比较抽象，学生听起来也比 设计选型的理由并进行答疑，并根据教师及其他组提出的修改意 较困难，因此很难达到预期的效果。同时也导致进入实训教学环 见进行修改，再提交设计定稿，并由大家评选出最佳设计方案。这 节后教师还需花一些时间对相关的理论进行讲解，挤占了学生实 种教学方式使学生积极主动地了解发电厂中主要中性点接地方 训课时动手操作的时间。因此，本专业拟对该门课程进行以工作 式及特点，并掌握其运用场合。 过程为导向的项目化教学改革。 项目四是电气主接线及倒闸操作。通过前面几个项目的积 一、改革探索 累，学生掌握了发电厂电气运行的一些知识，而通过该项目的学 (一)进行岗位调研，确定课程目标。对课程中的知识目标及能力 习，在学习完电气开关的基本知识，掌握电厂中电气主接线的主 目标重新分解，以便更好地为项目化教学改革服务。本课程教学 要型式及特点后，学生能通过综合应用前面所学内容在仿真机组 内容及知识技能能为电厂中电气巡检值班员、电气副值班员及电 上进行发电厂母线及线路的倒闸操作。 气主值班员岗位提供技能支撑。这些岗位的整体要求是：电气运 项目五是发电厂厂用电系统运行。这部分内容是项目