影响文理分合的文化因素研究——以近代中国四次课程改革为例.pdfVIP

摘要 影响文理科分合的文化因素研究 ——以近代中国四次课程改革为例 课程与教学论专业硕士研究生 叶波 指导教师范蔚教授 摘 要 文理科分合问题是我国普通中学课程理论与实践中的一个基本问题。它与我国20世纪普 通中学课程改革的历史相随相伴，且充满诸多争论。就文理科分合的历程来看，近代社会具 有特殊的意义。近代社会是连结古代与现代的桥梁，在近代社会的历史背景中研究文理科分 合问题，具有特定的历史意义。从课程与文化的关系来看，课程的终极旨趣是关乎入的。基 于这一立场，课程改革的终极目的即在于促进人的发展。但人并不是脱离社会文化环境的抽 象的人，作为文化的产物，人总是特定历史文化环境中具体的、现实的人。以此来看，文化 因素是影响课程改革的重要因素。文理科分合问题作为我国普通中学课程改革史中的一个基 本问题，其分合是发生在一定的社会历史文化背景中的，文化因素对于文理科分合具有重要 作用。 基于这一出发点，通过运用历史研究法和文献法，在对近代以来四次课程改革进行梳理 的基础上，广泛联系特定阶段的社会历史背景，探讨了影响文理科分合的文化因素。论文主 要由五部分构成： 导论部分介绍了影响文理科分合的文化因素研究的原因和意义，初步搭建了本研究所遵 循的基本框架。 第一部分从课程与文化的关系入手，通过对课程改革历史话语的考察，指出课程改革作 为文化实践的本质属性，并在此基础上探讨了影响课程改革的一般文化因素。 第二部分依据学制，将近代中国的课程改革划分为三个历史时期，即癸卯学制时期、壬 子癸丑学制时期和壬戌学制时期，并详细梳理了癸卯学制时期和壬戌学制时期四次文理科分 合的历程。 第三部分依据课程、文化、人的分析框架，结合四次文理科分合的基本历程，在广泛联 系社会历史背景的基础上，探讨了影响四次课程改革中文理科分合的文化因素。 结论与反思部分主要是在上述研究的基础上，总结影响文理科分合的文化冈素，并在此 基础上展开反思，指出课程改革应该要在本土文化与外来文化、传统文化与现代文化之间保 持必要的张力。 关键词： 文理科分合课程改革近代文化因素 Abstract ResearchonCulturalFactors Influencedthe DivisionofArtsandScience ————-takefourcurriculumreformsinmodemas China example Masterof ofCurriculumandInstruction：YE Theory Bo FAN Tutor：ProfessorWei Abstract Tocancelthedivisionofartsaridsciencein schoolsornotiSabasic in0111 higll problem curriculumand wasexistedwiththecurriculumreformin20m ofour theorypractice．It century fullof solvethis inmodemChinahas count