高中生职业成熟度特点研究.pdfVIP

《教学与管理 》 2011 年 3 月 20 日 高中生职业成熟度 的特点研究 筅华东交通大学心理咨询中心 刘 慧 职业成熟度 （career maturity）是指个体在完成与 《职业成熟度 问卷》理论模型的基础上 （即职业成熟度 其年龄相应的职业生涯发展任务上的心理准备程度 。 包括认知和情感两个维度，前者指职业决策能力，后 [6] 高中生正处于职业探索与定 向阶段，职业生涯发展任 者指职业生涯发展上的态度 ），通过开放式和半开放 务为：探索职业 自我，了解职业世界，将二者匹配 ，做 式 问卷调查，收集高职业成熟度 中学生的典型行为表 出初步的职业选择。因此高中生职业成熟度是指在一 现，初步构建出符合我 国中学生实际的职业成熟度理 定的职业决策知识和态度 的基础上做 出适宜 的职业 论模型，编制 出预试问卷。然后通过三次 问卷调查， 决策的准备程度[1] 。 运用探索性因素分析对不同样本进行检验，对题项进 根据我 国现行教育体制，高中生无论毕业后直接 行修改，最后形成了正式的理论模型 （图1）和《中学 [1] 就业 ，还是升入大学继续专业学 习，都面临着影响他 生职业成熟度 问卷》。该 问卷 由职业决策态度分问 们一生职业发展的重要选择，因此高中是个体职业心 卷 （18 题）和职业决策知识分问卷 （12 题）两部分组 理发展的一个重要时期，中学生职业生涯辅导比其他 成，共 30 个题项。信度检验结果见表 2，虽然有两个 任何一个阶段的都更具决定性和重要性[2][3] 。而职业生 因子的信度偏低，但分问卷和总问卷的同质信度均在 涯辅导的有效开展必须 以了解职业心理发展 的特点 0.75 以上，间隔三个月的重测信度均在 0.65 以上，表 为前提，但我 国现有研究关于大学生和在职人员的较 明问卷具有可接受 的信度。 多，中学生的针对性研究少，而且研究 内容多局 限于 表 2 《中学生职业成熟度 问卷》的信度检验 职业兴趣 、能力和价值观等方面 ，远不能满足 当前职 变量 同质信度 （n=1852） 重测信度 （n=72） 业生涯辅导发展的需求。本研究 旨在探讨我 国高中生 职业决策态度 0.781 0.654 职业成熟度 的特点，为高中生职业生涯辅导提供科学 主动性 0.529 0.459 的理论依据。 独立性 0.678 0.571 一、方法 自信心 0.737 0.633 1．被试 功利性 0.584 0.454 采用分层随机整群抽样法 ，分别从普通 、重点和