八年级数学上册简单的平移作图教案北师大版.docVIP

八年级数学上册 简单的平移作图教案 北师大版 ●教学目标 　　（一）教学知识点 　　1．简单的平移作图． 　　2．确定一个图形平移后的位置的条件． 　　（二）能力训练要求 　　1．经历对图形进行观察、分析、欣赏和动手操作、画图等过程，掌握有关画图的操作技能，发展初步的审美能力． 　　2．能按要求作出简单平面图形平移后的图形． 　　（三）情感与价值观要求 　　经历对图形进行观察、分析、欣赏和动手操作、画图等过程，增强学生对图形美欣赏的意识，培养其审美观念． 　　●教学重点 　　能按要求作出简单平面图形平移后的图形． 　　●教学难点 　　简单平面图形平移后的图形的作法． 　　●教学方法 　　讲、练结合法． 　　●教学过程 　　Ⅰ．巧设情景问题，引入课题 　　［师］通过上节课的学习，我们知道了生活中的许多现象属于平移，哪位同学能说一下什么是平移呢？平移的基本性质是什么？ 　　［生］在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移，平移不改变图形的形状和大小． 　　平移的基本性质是： 　　经过平移，对应线段，对应角分别相等，对应点所连的线段平行且相等． 　　［师］很好，了解了平移的涵义及其基本性质后，能否把一些简单的平面图形进行平移呢？我们这节课就来研究：简单的平移作图． 　　Ⅱ．讲授新课 　　［师］下面来看大屏幕 　　［生甲］因为经过平移，线段AB的端点A移到了点D，所以点A与点D是对应点；又因为对应点所连的线段平行且相等，所以连结AD，然后过点B作线段BC与线段AD平行且相等，最后连结CD，则线段CD就是线段AB平移后的图形． 　　［生乙］因为平移不改变图形的形状和大小，所以在作线段AB平移后的图形时，可过点D作DC∥AB，且DC=AB，则线段DC就是线段AB平移后的图形． 　　［师］很好，这个题实际是平移的基本性质的直接应用．由此可知：按要求进行平移一些简单的平面图形时，一般都是应用平移的基本性质进行的． 　　下面我们通过例题来进一步说明如何平移一些简单的平面图形． 　　分析：设顶点B、C分别平移到了点E、F，根据“经过平移，对应点所连的线段平行 　　且相等”，可知线段BE、CF与AD平行且相等． 　　注意：作图时可用尺规进行作图，也可用三角板与直尺进行作图． 　　解：如上图，过点B、C分别作线段BE、CF，使得它们与线段AD平行并且相等，连结DE、DF、EF，则△DEF就是△ABC平移后的图形． 　　［师］同学们想一想，议一议 　　（1）本题还有没有其他方法作出如图所示的△DEF呢？ 　　［生甲］过点D分别作出与AB、AC平行且相等的线段DE、DF，连接EF，则△DEF就是所要求作的三角形． 　　［生乙］过点B作BE∥AD且BE=AD，然后分别以D、E为圆心，以线段AC、BC的长为半径画弧 ，两弧交于F点，连结EF、DF，则△DEF就是所要求作的三角形． 　　…… 　　［师］同学们找到了“△ ABC平移后的图形△DEF的其他作法”．很好，现在“大家来想一想，分组讨论． 　　［生甲］确定一个图形平移后的位置，除需要原来的位置外，还需要平移的距离． 　　［生乙］还需要方向，要弄清一个图形是往左平移还是往右平移，是往上平移，还是往下平移． 　　［师］完全正确，这就是确定一个图形平移后的位置的条件： 　　（1）图形原来所在的位置． 　　（2）图形平移的方向． 　　（3）图形平移的距离． 　　接下来我们来平移一个图形 　　［师生共析］平移字母A的条件：字母A的位置，平移的方向——箭头所指，平移的距离——3 cm，三个条件都具备，所以可以确定字母A平移后的位置．那如何作图呢？一般情况下，画图时，先确定点，然后就可以作出所要求的图形．因此本题可以在原图形上找几个能反映本图形的关键的点，根据“经过平移对应点所连的线段平行且相等”，确定出这几个关键点的对应点，然后按原来的方式连接，即可得到字母A平移后的图形． 　　解：在字母A上，找出关键的5个点（如图所示），分别过这5个点按箭头所指的方向作5条长3 cm的线段，将所作线段的另5个端点按原来的方式连接，即可得到字母A平移后的图形． 　　［师］在这个例题的解题过程中，通过确定几个关键点平移后的位置，得到字母A平移后的图形，这是一种“以局部带整体”的平移作图方法，同学们要掌握． 　　下面通过练习来熟悉这种“以局部带整体”的平移作图方法． 　　Ⅲ．课堂练习 　　1．将图中的字母沿水平方向向右平移 3 cm，作出平移后的图形． 　　解：在字母N上，找出关键的4个点（如右图），分别过这4个点沿水平方向向右作4条长3 cm的线段，将所作的线段的另4个端点按原来的方式连接，即得到字母N平移后的图形． 　　2．图中的窗棂轮廓是由一个半圆和一个矩形组成的，试作出这个图案向左平移6格后的图案．