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研究型学习在幼教大专化学教学中的实践研究
摘要
幼教大专院校是培养较高层次幼儿教师的摇篮，其学生素质的优
劣影响着未来启蒙教育的质量。知识的创新和应用已成为时代的重要
特征，因此，这样的学校转变教育观念、教学方法，其意义重大是毋
庸置疑。
当代教育的任务已不仅仅是传授知识，更关注的是让学生掌握学
习方法，培养学生终身学习的愿望和能力，培养学生的创新精神和实
践能力。研究性学习是实现这一目标的重要途径，它的目的在于改变
教师传授、学生接受为主的教学方式；变注重学习结果为学习过程，
变学生被动学习为主动学习，变学生接受式学习为探究式学习。在美
国、法国等一些国家，甚至在小学阶段，就已经开展了研究性学习。
我国已在2001年4月就颁布了《普通高中“研究性学习”实施指南(试
行)》，明确提出：在必修课的内容中安排“研究性课程”，并于2002
年秋开始在全国高中实施，2005年教育部1号文件又进一步强调了研
究性学习的重要性。
研究性学习在高中阶段已经开展，但在幼教大专院校还处于探索
阶段。本文在实践的基础上，就幼教大专化学教学中开展研究性学习
的理论依据、应遵循的原则、实施效果等问题进行探索，并结合实例
介绍了幼教大专化学研究性学习模式——“自导一探究”模式，具体实
施过程为：呈现问题一自定目标，提供素材一自主学习，教师指导一校正
思路，总结特点一交流方案，反思一提高，从而预测了幼教大专院校化
学教学中开展研究性学习的可行性，使研究性学习也能在幼教大专院
校落地、开花、结果，促进该类院校培养出较高科学素养的幼儿教师。
关键词：幼教大专，化学，研究性学习
研宄型学习在幼教大专化学教学中的鍪践研究
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ABSTRACT
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