“应用型”人才培养模式的构想与实践——星海音乐学院音乐教育专业教学改革的基本思路.pdfVIP

2013年第4期 星海音乐学院学报 No．42013 ，垦筮!!!塑 』Q型垦堕垒生Q!茎!堕曼堕垒!鱼Q塑墨垦垦!垒!Q塾!Q!墅型量!垦 量坚里盟垒二—』至 ·音乐教育· “应用型”人才培养模式的构想与实践 ——星海音乐学院音乐教育专业教学改革的基本思路 米恒 (星海音乐学院音乐教育系，广东广州510006) 摘要：文章以《义务教育音乐课程标准(2011版)》的颁布和实施为背景，阐明了音乐教育专业教学改 革的必要性。通过教学改革的认识、教学改革的相关实践、教学改革思路的扩展等方面的论述，对探索面向基 础音乐教育的“应用型”人才培养模式的相关教改措施进行梳理和总结，突显出“面向基础教育，适应基础教 育，服务基础教育，研究基础教育”的教改理念，进而引发对“如何推动和引导基础音乐教育的改革和发展” 等问题的思考。 关键词：音乐教育；应用型人才培养；教学改革 DOI：10．3969／j．issn．1008-7389．2013．04．019 中图分类号：J614．3文献标识码：A 文章编号：1008—7389(2013)04—0167—05 2001年，国家启动了新世纪基础教育课程改 专业音乐院校的音乐教育专业与综合师范大学 革，经过十年的实践探索，课程改革已取得显著成 的音乐教育专业一样，都肩负着中、小、幼音乐教 效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质 师的培养责任，都属于音乐教师教育的范畴。但专 教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准得 业音乐院校的音乐教育专业在办学环境、办学条件 到中小学教师的广泛认同。 上又有其自身的特点，即处在以培养音乐表演人才 为主的办学环境中。在此环境中，一方面，音乐教 《义务教育音乐课程标准(2011版)》(以下 育专业在与各教学单位的相互沟通和配合下，可以 简称“新课标”)是在2001年《全日制义务教育 音乐课程标准(实验稿)》的基础上修订而成的。 充分利用和分享专业音乐教育的教学资源；另一方 “新课标”的制定和实施，在深化教育改革、全面 面，在教学理念上也会受到专业音乐教育的影响。 推进素质教育、努力促进教育公平、实现教育持续 因此，专业音乐院校中的音乐教育专业必须依据其 健康发展的背景下，为培养学生良好的审美情趣和 办学理念来构建人才培养模式，通过不断深化教学 人文素养发挥了重要作用。现阶段，中国的音乐教 改革，合理共享办学资源，才能在办学思想上避免 师教育引起了学者的广泛关注，从多方位、多视角 专业化的倾向，在音乐教育领域中创出自身的 开展了研究，同时，相关的高等院校已开始对 特色。 “新课标”进行深入的研究和解读，从而调整或制 星海音乐学院音乐教育系因地制宜，对现阶段 定新的专业人才培养方案，以适应“新课标”对 广府地区基础音乐教育发生的巨大变化进行了调 音乐教师所提出的新要求。 研，了解到目前音乐教育专业对“应用型”人才 收稿日期：2013—08—25 教改项目：广东省高等教育教学改革项目“音乐教育专业本科“应用型”人才培养模式探索”(BKYB2011057)。 作者简介：米恒(1967一)，男，黑龙江人，星海音乐学院音乐教育系副教授，主要从事音乐教育和钢琴教学。 万方数据 星海音乐学院学报2013年第4期 的迫切需求，并根据广东省教育厅颁布的《关于 问题： 加强师范教育工作、提高师范教育质量的意见