不同反馈对学生写作动机影响的研究.pdfVIP

摘要 小学生刚开始学习写作，是培养良好写作动机的关键时期。反馈对学生的写作动机具 有显著的影响，本研究试图探讨不同反馈对小学生写作动机的影响。 研究选取小学四年级和小学五年级共160名小学生作为被试，研究工具采用自编的小 学生写作动机问卷。将被试随机分为四组：正面反馈组(仅指出优点)、负面反馈组(仅指 出缺点)、全面反馈组(同时指出优缺点)、零反馈组(不做反馈)，进行连续八周的教学干 预实验。 本研究获得的主要结论如下： (1)编制了小学生写作动机问卷，该问卷共分写作兴趣、自我提高、外在激励三个维 度，问卷信效度指标良好。 (2)实验前，小学男生的写作动机高于小学女生，小学四年级和小学五年级学生写作 动机的差异不显著。 (3)实验后，除零反馈组外，正面反馈组、负面反馈组、全面反馈组的写作动机均有 提高，其中正面反馈组的写作兴趣提高最为显著，零反馈组的写作兴趣下降。 (4)性别对实验前后小学生写作动机变化的主效应显著。 (5)不同个性类型学生的写作兴趣有显著差异。 (6)性别、年级、反馈形式的交互作用对写作动机的外在激励影响显著。 关键词：写作动机问卷编制反馈影响小学生 Abstract It’Sacrucial tocultivate motivationwhen tolearn pupils writing． period goodwriting begin the On basisofthe resultsofthe effectonstudent’S pastexperimental significant writing of the of motivation triedto effecton motivation feedback，this study investigate pupils’writing differentfeedbackforms． The included160 inGrade4andGrade5．and motivationwas participants pupils writing measuredwithself-made motivation were pupils’writing questionnaire．Theparticipants dividedinto4 feedback were randomly advantagesreported)， groups，positivegroup(only feedback were feedback negative group(onlyshortcomingsreported)，comprehensivegroup(both and were no—feedback feedbackwas advantagesshortcomingsreported)and group(no given)． Thena intervention for8weekswasconducted． teaching