教学递归初.pdfVIP

中文摘要 运用多学科的话语来解读教学的无尽意义已经成为教学研究发展的一种有效 途径。20世纪70年代以来，看现代主义、建构主义、混沌理论等逐渐运用于教学 领域，使人们认识到教学系统的非线性、复杂性等特征。递归作为解决复杂性问 题的一种方法论基础，隧之也得到了入们的认识和发展。递归的实质是借助予“回 归把未知的归结为已知的，把复杂的归结为简单的过程。这一过程形成了事物 内在结构上的循环特性，通过某一可以反复执行的操作，彼此互通并构成统一整 体。 本论文拟从递归的原理、方法、过程等为切入点，采用文献分析、案刨分析 的研究方法对教学进行深入探讨。首先，本论文沿递归概念的发展线索，从递归 的词源含义到它在语言学领域中运用的含义给以详细介绍，并概括提升出递归概 念的三个本质特征，即网归性、反复性和生成性；以此为基础，分析了教学与递 归的深层关联，具体表现在学生心理发展、课程内容组织、教学过程特点这三方 面；其次，结合递归概念特征及其递归与教学的深层关联这两方面，解读了本论 文的核心概念教学递归的内涵，它是指教学主体以反复或嵌套的形式持续地通过 返回基础状态来实现发展目标的活动方式。接下来，分别论述了教学递归过程的 三个特征(螺旋递进性、动态调整性和开放生成性)以及教学递归的组织结构(嵌 套结构、反复结构和复合结构)。在整个讨论中，本论文还辅以具体案例来进行说 明，以促进对教学递归的理解和把握。蒋次，紧密结合教学递归的特征，探讨影 响教学递归的一些关键性因素。主要有：教师能力、学生个性、师生关系、学习 内容特征和教学反馈这几个方面。如：教师提供教学“支架’’的能力、学生的注 意长度等。最后，结合前面几部分的研究讨论，提出了教学递归研究的若干启示， 为我们更好地进行教学研究提供了借鉴。 关键词：递归；递归性；教学递归 AbstraCt useme to constlllct廿le Nowadays，t0multidisciplina巧discourseeXpress孤d becomesa to the Valueoftheinstmction Ve巧efficiencyapproachdeVelop expand i11s咖ctionresearch．Sillcethel neo叮 趾d训}lerS to totllefieldsof research锄dmakemore觚d begantr觚spl锄t teaching they more realizedthefeattlressuchasnonlinear锄d people complexi够etc．ofteaChing．As t11e f．0undationtosolute alsoobtailled methodology compleXprobl锄，recursion ist11at w曲it．neess锄ceofrecursion people’su11derStaIlding锄ddeVel叩menta10ng withme of c锄solVe tohcrvm，觚lm helpretum，peopleproblems缸Hn硼【l(Ilown to f．ornledtlle stnlcturecharacteristicsoff融ors complexsimple．Theprocess cycle