学习型区域发展理论及应用的研究.pdf

中文摘要 信息技术引起信息爆炸，导致现代生产方式和社会生活方式由以物质和能源技术为 主要支撑的传统模式向以信息技术支撑的网络化模式转变，这种转变引起了哲学、社会 学、经济学等许多学科的共同关注，地理学也不例外。区域是地理学研究的核心，区域 发展是地理学研究的主要领域。科学技术的进步是区域发展的内在动力，信息的零时空 共享给区域发展带来了机遇和挑战，为了适应这个迅速变化和不确定性的时代，如何运 用信息和创造知识成为所有区域发展的关键。 本论文从综合运用经济学、社会学、经济地理学、区域科学等学科的理论与方法， 将区域视为一个发展有机体，认为区域主体与环境之间存在强烈的互动，区域主体是区 域发展的内因，环境是外因，区域主体的能动性和创造性决定区域的发展方向。论文以 系统阐述学习型区域形成与发展的机制为核心，包括学习型区域发展动力机制、协同机 制、地域分异机制、调控机制，从企业层面、产业层面和区域层面分别研究学习型区域 发展机理，探索学习本质与区域经济的发展关系、知识生产与价值实现和区域发展之间 的关系，阐释学习型区域发展的内在逻辑，构建完整的学习型区域发展框架。 全文虽然由九个部分组成，但主要包含论文铺垫、理论构建、理论应用和结论四大 部分。 论文铺垫部分包括引吉、第一章和第二章，主要为研究学习型区域发展理论进行背 景分析和提供基础理论。引言部分提出了区域发展存在的四个理念问题、研究的理论与 实践意义，构建出论文写作的基本逻辑框架与结构并提出了论文的研究方法。第～章从 区域经济发展理论、空间关系理论、发展阶段理论与发展观等方面对区域发展理论进行 综述和评价，提出本论文研究的要点及价值所在。第二章则从语义学角度对学习、区域 的概念、内涵及其特征进行了较为详尽的阐释，并从发展的角度认为学习型区域的内涵 由五个方面体现：学习成为区域发展的根本途径；网络协同成为发展重要的动力；主体 能动响应环境变化；知识生产具有高度根植性：以信息技术为支撑。 理论探索部分是论文的核心，主要阐述学习型区域发展机制，包括第三章到第六章 的内容。第三章认为信息化、全球化和动态市场是学习型区域产生的诱导机制。信息技 术使信息成为经济发展要素，传统的经济运行模式、区域经济结构正在改变，社会阶层 分异、组织管理模式、劳动关系也随之改变，虚拟空间拓宽了传统的空间研究。全球化 与地方化互动，既增加了区域经济、政治文化发展的压力，也增加了市场拉力和扩大了 学习与知识交流的渠道。作为信息和知识交换的动态市场是学习型区域形成的最直接的 外部因素，创新是动态市场形成的根本动力。第四章主要从区域内部动力机制角度分析 区域发展，认为，知识生产已经由传统模式向现代模式变革，企业成为知识生产的主体， 知识生产成为学习型企业生产的核心，知识的价值实现是学习型企业形成的必要条件。 地方生产系统之间的协同也是促进区域经济发展的动力源泉。论文认为，企业间知识结 I 构的互补是协同作用发挥的必要条件，协同的效率取决于知识利用的规模经济和范围经 济、知识网络构建和非贸易依赖。第五章首先从区域关系角度分析知识和学习的空间不 平衡性与区域发展之间的关系，揭示学习型区域发展的空间差异性和独特性，认为，知 识的生产具有地域根植性，知识交流受到认知密码键的影响。因为具有地域根植性，区 域知识地理分布是不均衡的，接近先进的知识生产中心成为区域主体区位选择的主要目 标，当区位选择既定的情况下，人们就需要遵循知识流动的空间不均衡运动规律，准确 定位区域在全球学习空间中的地位，组织各种学习与生产活动。其次从时间角度分析区 域发展的历史性，认为学习型区域发展存在路径依赖的特征，也存在被锁定的危险，并 从区域发展动力角度将区域分为资源型区域、加工型和学习型区域，并对学习型区域的 形成过程进行了粗略的划分。第六章从主体能动性角度出发对学习型区域的发展进行调 控分析，认为，在学习型区域发展过程中，因为存在知识生产、交换的市场失灵、区域 非平衡发展可能导致的恶性循环以及存在全球化对区域的挑战，政府有必要对学习型区 域发展进行调控，并提出了调控目的、原则与方式。 理论应用部分是第七章，以东北区域为例，研究学习型区域发展理论的实践应用。 运用学习型区域发展理论对东北区域发展问题进行透视，从自然地理环境、历史发展过 程对东北区域的学习进行深入分析，描述了东北区域学习能力的现状与问题，对东北区 域的学习能力的进行判断并分析其落后的