中学生化问题解决模式及其与fdcs的相关研究.pdfVIP

中文摘要 化学『uJ题解决研究兴起于20什纪70年代，从I’u】题解决模翠的提出到I、uJ题表征机制，研究 逐步深入。I’uJ题表征足化学问题解决最基本的方面，它揭示出化学I’uJ题解决的多个心理操作阶 段，受到幽内外很多研究者的重视。 木研究从现代认知心理学的视角出发，在探寻化学问题表征和策略的同时，揭示化学¨题 解决的认知模式，考察lJl学生在化学|、uJ题解决过程-II’是台存在某种认知模式偏好，以及这种 偏好是台具柯性别雄异、是含与场依存性认知方式有关。据此，本研究综合运用了认知作业分 析法、心理测验法、个案访谈法等多种力‘法。具体研究过秤包括以下步骤： (1)编制化学应用题作业单，依此分析学生IuJ题袁征方式和层次。运用《镶嵌图肜测验》， 测杏学生的认知方式。 (2)选取河南省某高，。学生为被试，由研究者担任主试实施团体测试。 (3)根据学生解题情况分组，分别抽取部分学生进{J：访谈。 (4)依据场依存性认知方式的测验分数对被试进{J：分组。 对原始材料进{，初步分析后，使用SPSSll．0软件包对数据进{J|统计分析。结果显示：(1) 符种表征变化模式的个案数具仃非常显著性的片异，范畴表征人次明显偏低：(2)并种I’uJ题解 决认知模式的个巢数具何非常显著性的蓐异，绝人多数被试采用的足产生式解题模式；(3)认 知模式没有表现出性别上的显著雄异：(4)I’uJ题解决认知模式与场依存性认知力‘式存在显著性 相关； (5)l’uJ题解决认知模式与问题解决成绩显著相关。 ‘ 通过研究得出以下结论：(1)化学¨题解决的过程足‘·个表征与表征转换的交替发展过程， 在问题解决的并个／fi同阶段自．小同的表征层次和类掣，并且再层次之问行交叉、行转换、也自． 跳跃；(2)111学生化学l’uJ题解决认知模式分布存在偏好，产生式认知模式占优势，范畴式认知 模式和盲目式认知模式均较少； (3)认知模式没有表现出性别上的显著蓐异：(4)认知模式 与认知方式存在关联性； (5)I’uJ题解决认知模式对个体的l’uJ题解决成绩产生影响。 关键词： 化学问题解决；认知模式：|uJ题表征；场依存性认知方式 A bstract Reseachonchemical roseinthe1 been 970s，has problemsolving，which developedgradually from modeltothemechanismof problemsolving representation．Problemrepresentation，the problem mostfundamentalofchemical of aspect problemsolving，revealsmanypsychologicaloperationstages chemical andhasbeen muchaaention athomeandabroad． problemsolving paid bymanyexpels Fromthe ofmodem research thechemical perspective cognitivepsychology,thisexplores and the ofchemical cognitive sol