中学生学倦怠与应对策略、时间管理倾向的关系研究.pdf

摘要 中文摘要 本研究通过问卷法对福州地区三所中学的1057名在校中学生的学习倦怠、应 对策略及时间管理倾向进行调查，结果表明：(1)中学生存在学习倦怠感。学习倦 怠感在是否独生、年级、自评学业成绩、是否担任班干部上存在显著差异。(2)中 学生时间管理倾向处于中等程度范围，时间管理倾向总分在学校类型(农村／城市中 学)、是否独生、是否担任班干部、年级、自评学业成绩上存在显著差异。(3)中学 生主动应对策略使用频度在学校类型、是否独生、是否担任班干部、年级、自评学 业成绩、父母学历上存在显著差异。被动应对策略使用频度在年级、自评学业成绩 上存在显著差异。(4)中学生学习倦怠与时间管理倾向成显著负相关。(5)中学生 学习倦怠与主动应对策略或维持性应对策略成显著负相关，与被动应对策略成显著 正相关。(6)时间管理倾向与主动应对策略或维持性应对策略成显著正相关，与被 动应对策略成显著负相关。(7)应对策略对学习倦怠和时间管理倾向有部分中介作 用。 最后，根据所得结论提出几点建议，并指出本研究的价值与不足，为后续研究 做铺垫。本文以期丰富中学生学习倦怠的研究，为提高中学生心理健康水平提供依 据。 关键词：中学生 学习倦怠 应对策略 时间管理倾向 中文文摘 中文文摘 对于倦怠的研究起初多集中于工作倦怠领域，尤其是针对那些服务性行业的从 业者。随着该领域研究的深入，有学者提出，学生在求学期间，也有可能产生倦怠 感，此后才逐渐拉开了研究学习倦怠的序幕，从而衍生了倦怠研究的生命力。在我 国，关于学习倦怠的研究处于起步阶段，大部分主要针对大学生的学习倦怠，而关 于中学生的学业倦怠研究较少。基础教育是提高民族素质的奠基工程，青少年是祖 国的未来，肩负着建设和发展未来社会的重任，而学习倦怠将对他们的身心发展以 及社会的发展产生严重的影响。因此对中学生学习倦怠现状的研究意义重大，一方 面不仅有利于丰富倦怠的理论研究，另一方面还有助于了解中学生学习倦怠的现状 及其相关影响因素，为预防或缓解中学生学习倦怠、提高其心理健康水平提供参考 依据。 本研究大致分三个部分：第一部分为文献综述和问题提出，我们对本研究的研 究主题进行了大致的回顾，分别重点概述了学习倦怠、应对策略及时间管理倾向的 定义、理论、结构及其影响因素的研究，然后针对前人研究的不足提出本研究的研 究设想与研究内容。 第二部分为实证研究，运用问卷法对中学生时间管理倾向、应对策略和学习倦 怠的情况进行量表施测，所得数据运用SPSS统计分析方法进行处理，然后根据所 得的结果进行分析讨论。本部分研究得到以下结论： (1)在学校类型上，中学生学习倦怠总体及各维度、被动应对策略与维持性应 对策略的使用频度均无显著差异，而时间管理倾向总问卷及部分维度、主动应对策 略差异显著。 (2)在性别上，只有学习倦怠个别维度存在显著差异，而在学习倦怠总问卷及 其它两个变量上差异均不明显。 (3)在独生与非独生上，中学生时间管理倾向总分及各维度差异均显著，学习 倦怠总问卷及个别维度差异亦显著，应对策略个别维度差异显著。 (4)在文理科比较上，中学生学习倦怠、时间管理倾向、应对策略差异均不明 显。 (5)在是否担任班干部上，中学生学习倦怠总问卷及个别维度、时间管理倾向 总问卷及个别维度、主动应对策略存在显著差异。 Iv 中文文摘 (6)在年级比较上，中学生学习倦怠、时间管理倾向、应对策略差异均显著。 高中学生的学习倦怠水平高于初中生，初中生的时间管理倾向高于高中生，高中生 使用主动应对策略、被动应对策略的频度均高于初中生，初中生使用维持性应对策 略频度高于高中生。 (7)在自评学业成绩比较上，中学生学习倦怠、时间管理倾向及应对策略均存 在显著差异。 (8)在父母学历比较上，只有中学生学习倦怠、时间管理倾向及应对策略的个 别维度存在明显的差异。 (9)中学生学习倦怠与时间管理倾向有密切的关系，二者成显著负相关，时间 管理倾向高的学生学习倦怠程度低，时间管理倾向低的学生学习倦