中学生学拖延及班级环境对其的影响.pdfVIP

摘 要 学业拖延是影响学习效果的重要因素之一，本研究采用质性访谈与问卷相结 合的方法，考察了中学生学业拖延的情况和特点，并使用I-1LM探讨了班级环境对 中学生学业拖延的影响。 研究一以1972名中学生为对象对PASS学业拖延量表进行了修订，包括两部 分：一部分是拖延测查部分的修订，修订后的量表包括对课程作业、复习备考、 自我任务三项学业任务的拖延考察；另一部分是《中学生学业拖延原因量表》的 编制，编制的问卷包括个人特征、班级影响、任务特征三个维度。研究二使用修 订后的PASS学业拖延量表的两部分考察了837名中学生在学业拖延程度和原因上 的差异。研究三用《我的班级》闯卷和修订后的拖延程度测查部分对1972名中学 生进行测查，探究班级环境在个体层面和班级层面对学业拖延的影响。通过以上 研究得到下面结论： (1)中学生学业拖延比较普遍，但是拖延严重者并不多。无论学业拖延严重 还是不严重，中学生减少拖延的愿望都很强烈。中学生学业拖延在不同学业任务 上存在性别、年级、学习成绩状况、住宿地、是否独生子女、城乡差异； (2)引起中学生学业拖延的原因主要是个体特征因素、班级影响因素和任务 特征因素，不同中学生拖延的原因存在差异； (3)个体知觉到的班级环境与学业拖延有显著关联，良好型班级环境的3项 学业任务拖延平均分与问题型班级环境存在显著差异，但是，他们减少拖延的愿 望并不存在显著差异；从个体层面来看，个体知觉到的师生关系、竞争、同学关 系能显著预测学业拖延；从班级层面来看，竞争、同学关系能显著的预测学业拖 延；HLM显示班级环境对学业拖延有较大解释量。． 关键词：学业拖延；拖延原因；班级环境；中学生 Abstract is ofthe Academic one most factorsfor this procrastination important learning．In methodand were to the study,interviewingquestionnaires investigate adapted charactersofacademic ofmiddleschoolstudents．In procrastination discussedthe betweenclassenvironmentsandacademic relationship procrastinationby HLM． st Inthe1 selected1972 schoolstudents andrevisedthe study,we middle as objects examinedtheacademic onthe PASS．Firstly,we procrastinationassignments， ofexaminationandtheself-oriented the preparation task．Secondly,wecompiled ProcrastinationCauses ofMiddleSchoolStudents．The Questionnaire i