中学生成动机归因训练对学业成绩的干预研究.pdfVIP

摘 要 本研究选取衲：年级两班共67名学生作为测奄对象，其中实验班35人，对照 班32人，对实验班采取干预措施进行归因训练，对照班进行正常教学，以成就动机 量表和成就归囡量表作为测查工具，并收集学生学期前后语文、数学、英语三科成 绩，运用相关分析，显著性检验等统计方法来考察学生成就动机及成就归因特点， 干预前后学生归【大l倾向、成就动机，学业成绩的变化。研究结果表明：(1)中学生 成就动机与学生成就归因及学业成绩之间存在一定的相关；(2)中学生学业成就归 因方式总体倾向予内在归因。它们在得分上的顺序高低是：努力一能力一情景一运 气：(3)中学生成就动机水平较高，即追求成功的动机明显强于避免失败的动机； (4)中学生把成就!J二l因于越稳定的因素，他们就有更强的成就动机，成就动机水平 与学业成绩之间有显著地正相关，归因方式对学生学业成绩有影响；(5)归因训练 可以改变学生不良归冈倾向，使学生的成就归冈向积极的方面转化，即学生更多的 把成就归因于内在的稳定的因素；(6)归因训练有助于提高学生的成就动机，即提 高学生的追求成功的动机，降低避免失败的动机：(7)归因训练不但能提高学生成 就动机，而且能有效地影响学生的学业成绩，追求成功的动机促使学生更加努力， 增强其学习的坚持性，提高学习成绩。最后为教育工作者提出一些教育建议。 关键词：中学生：归因训练；干预；学业成绩 Abstract The this in were67 intwo2 experimental classes：with objects study eightgraders the class35studentsandthecase．control experimental class32students．The classwasintervenedattributionwhilethecase．control experimental through training class Was normal aimedat the given teaching．It students’charactersof investigating achievementmotivationandachievement attribution．Andthedifferencesbetween and inattribution motivation pre-testpost-test trend，achievementandacademic thetestinstrumentsofachievement performance．By motivationandachievement attributionscale．Correctedthe and scoresof students’pre．termpost．term Chinese． math’Sand themeansofrelate Englishsubject statisticand respectively．Using analysis test．Theresultsshowedthat： significance