现阶段广高中生提出化学问题能力调查研究.pdfVIP

现阶段广西高中生提出化学问题能力的调查研究 姓名：张志敏 导师：文庆城 年级：2004 级 专业：课程与教学论 方向：化学教学论 中文摘要 培养学生的科学探究能力是培养科学素养的一个中介性、过程性和形成性目标。 科学探究能力是一种综合性能力，它包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、 收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等八种能力构成。其中，提出问题能 力是科学探究能力的第一个要素，也是核心要素。提不出问题就无从探究。根据提出问 题能力的重要性、教学实践中存在的问题、以及对以往相关研究的参考，我们提出了现 阶段高中生提出化学问题能力调查研究这一课题。目的是想通过比较广泛的调查研究， 将现阶段高中生提出化学问题的能力进行量化，以评定提出化学问题的水平，根据其构 成要素分析确定强弱所在及其原因，从而对中学化学教学中相关能力的培养提出有真对 性的建议，以促进教学的改进和提高。我们主要采用了调查和访谈两种研究方法。 提出问题能力同样是一种综合能力，我们在参考国内外各种文献和调查初测的基础 上，确定了问题意识、提出问题的数量、提出问题的质量、问题表达的质量作为提出问 题能力的四个构成要素， 根据初步确定的学生提出问题能力的评价要素，我们编制了 具有较好内容效度的调查问卷，调查问卷分为两部分：第一部分为选择题，共 23 个小 题，12 个小题是测第一个要素问题意识的，其中测提问习惯、批判精神的各有6 个小题， 5 个小题测原因，还有6 个小题测相应6 个问题的可信度，如果这6 个题有3 个题证明 是说谎则该试卷作费。第二部分为情境题，通过学生对给定情境的提问来测其它三个要 素。通过几次试测分析、不断修改完善，在此基础上，我们将四个构成要素作为一级指 标，逐一分解出六个二级指标和相应的权重和评分要点。对一、二级指标权重的确定我 们是在有经验的化学教学一线教师中进行的，并在经过几次测试分析，效度、信度检验 修改完善的基础上，制定了学生提出化学问题能力的 PTA 评价量表。通过对调查问卷 的结构效度和信度分析表明，调查问卷能有效地反映化学提出问题能力及其要素，测试 是真实可信的。 我们分别调查了城市和农村的重点中学和普通中学各四所（其中：城市重点两所， 城市普通两所，农村重点两所，农村普通两所），每所学校都调查高一、高二、高三各 一个班，共调查24 个教学班，调查学生人数为1274 人，发放问卷1274 份，回收1270 份，有效问卷 1093 份。另外，我们还采用了访谈的方法。通过调查分析和访谈，我们 得出以下结论： 1.现阶段高中生提出化学问题能力处于较差水平。 学生提问能力的平均分为5.98 分（总分为10 分）。 2 ．学生问题意识较差，问题意识总分为4 分，调查结果平均分为1.85 分,65%的学 生位于2 分以下。而导致问题意识较差的主要原因是批判精神不足。 3 ．学生提出化学问题能力总体上与学校类型、年级显著相关。 4 ．学生提出化学问题能力与问题意识显著相关。 5 ．学生能提出较多化学问题，但所提问题质量不是很高。 6 ．学生表述化学问题能力较强。 7 ．农村重点高中学生在问题意识，提问能力等多项指标中位居第一，而城 市普通中学最差。 针对本次调查与分析的结果，结合自己的教学体会和经验，提出了有关的几条教学 建议，为在化学教学中培养和提高学生提出问题能力提供一些参考。 1．转变教师和家长观念,培养教师探究教学能力。 2 ．创设问题情境，培养创新精神。 3 ．注重培养学生问题意识。 4 ．化学教学中要注重培养学生的批判精神。 由于时间和论文篇幅的限制，有些方面没有研究，我们感到很遗憾。另外，本文提 出一些不成熟的教学建议也值得商榷。总之，本论文只是对现阶段广西区高中生提出化 学问题能力作个初步的调查研究，肯定还有很多值得研究而在本论文中没有研究的地 方，这都需要其他研究者的进一步研究。 关键词：化学教学 提出问题 高中生 能力 调查 A research that the senior high school students of GuangXi