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生命体验视域中的道德教育 韦京利 摘要：目前，道德教育对师生生命体验的忽视，导致学校道德教育实效性不 高。生命体验是体验的生命性展现，是道德教育的应然选择。人们对生命和生活 的把握只有从生命体验开始。道德教育要提升生命的质量，必须以生命体验为主 导，贯穿道德教育的始终。个体的生命体验与道德教育的发展有着密切联系。生 命体验视域中的道德教育应建构生命性的道德目标和内容、复合性的生命体验原 则、多维视野中的生命体验方法，在关注个体生命体验的基础上实现道德教育的 发展。 以此为出发点，本文探讨了基于生命和体验基础，并超越二者的生命体验的 道德教育价值，通过对生命体验基本内涵的阐释，生命体验的道德教育意蕴的研 究，指出要改善目前学校道德教育的现状、发挥道德教育应有的作用，道德教育 必须重视师生的生命体验，体现师生的生命价值，构建生命体验视域中的道德教 育体系。 本论文基本分为三部分。 第一部分，生命体验的基本内涵。人的生命是双重性存在，具有种生命和类 生命、客观生命和主观生命、有限生命和无限生命、物质生命和精神生命，现实 生命和理想生命等双重属性。在道德教育中，人实现了生命质量的提升和生命意 义的超越。体验是一种与生命直接相关的存在方式，是领悟生命存在的最直接的 方式。生命体验是基于生命和体验基础上的超越，是体验的生命性展现，使体验 有了对生命超越的功能，从而更好的把握生命以及生活的意义． 第二部分，生命体验的道德教育意蕴。目前，我国的学校德育工作相对滞后， 其中一个很重要的原因就是现实道德教育中生命体验的缺失，即对师生生命体验 的忽视，集中体现在道德教育内容贫乏、方法不合理和忽视整体德育环境的建构 等方面．生命体验关注师生的生命价值，是走出现实学校道德教育中师生生命价值 缺失这一困境的应然选择。同时，道德教育对生命体验也是一种提升和超越．生 命体验是道德教育的基本存在，道德教育应回归生命体验，道德教育具有生命体 验的价值，道德教育能够提升并超越生命体验。 第三部分，生命体验视域中的道德教育。生命体验视域中的道德教育应采取 相应的教育策略，包括生命性的道德目标和内容、复合性的生命体验原则、多维 视野中的生命体验方法，在关注个体生命体验的基础上实现道德教育的发展。生 命体验视域中，应确立生命性的道德教育目标：关注生命、尊重生命和热爱生命， 促进个体生命道德水平的发展，实现个体的生命价值。生命性的道德教育目标决 定了生命性的道德教育内容，主要包括生命性道德知识、生命性道德情感、生命 性道德意志和生命性道德行动。生命体验的亲历性、关系性、超越性和开放性特 征，决定了生命体验视域中的道德教育应遵循实践性、主体问性、创造性和扩展 性的原则。在生命体验哲学观的指导下，多维视野中的道德教育具有多种生命体 验方法，包括道德情境中的生命体验、学习过程中的生命体验、道德实践活动中 的生命体验、叙事中的生命体验和平等对话中的生命体验等。 关键词：生命体验 道德教育 道德发展 Moral in educationlife experience Wei jingli Abstract：At moraleducationhas thelife of present，the neglectedexperience and actual educationnotbe teachers the effectofschoolmoral to students，causes high． be Thelife isli