目标呈现学对公安院校学生学习自我效能感的影响研究.pdfVIP

中文摘要 文章通过对教育宗旨、教育目的和目标的考查，研究了有关教育目标分类的理 论和具体实践。通过评述几种较有影响的教育目标分类理论：布卢姆教育目标分类 学；加涅的教育目标分类理论；豪恩斯坦教育目标分类学；安德森的布卢姆教育目 标分类学修订版，选择安德森修订的布卢姆教育目标分类学作为理论指导，编写课 程教学f71标，进行目标教学课程设计，并实施目标呈现教学实验研究。 研究发现： 1、实现教学目标分类表、教学目标的呈现和相关学习辅导，能有效增强学生 的学习成绩和学习自我效能感； 2、教学目标分类表和教学目标的呈现策略不同，对学生的学习成绩和自我效 能感会有不同的影响。 3、通过高分组和低分组分层实验，目标呈现策略对低分组的影响效果更为显 著。 4、不同的实验组在目标层次的选择上存在差异，实验组倾向于应用和综合层 次，而对照组则倾向于记忆和理解层次。 5、教学目标层次的选择没有固定的模式，教师应根据课程目标和学生学习情 况，调整目标选择，实现基本教学目标的同时，重视发展高层次思维能力。 关键词：目标呈现策略；教学目标；教育目标分类学；学习自我效能感 Abstract concrete ofthe ofeducation Thearticlestudiesthetheoriesand practices goal theeducational andeducational categorizebyinvestigating aim，educationalgoal onseveral classification of objective．Bycommentingleading theories，thetaxonomy educational outcomeof frameworkforeducational education，a objective，the conceptual revisedBloom’S ofeducational authorclaimsto objective，the taxonomy objectives，the the onthe oftheinstructional experiment objectives’ designteachingcources，study forwardcourse tothe Bloom’S presence，put teachingobjectives，accordingrevising ofeducational taxonomy objectives． Theauthordiscoversastudent’Sresultand academic study perceived self-efficacy the factor Canbe the thebasisof single improvedbyapplyingpresentationstrategy，on three areresults： level