数学活动教研究.pdfVIP

摘要 伴随着社会的进步和经济的发展，j何有效地开展数学教学，促进学生全面发展， 成为国内外数学课程改革关注的热点。2,301年6月，我国在世纪之交启动了新一轮的基 础教育数学课程改革，其中教师教育观念的更新和学生学习方式的转变成为本次课改在 实施过程中的标志性体现。本课题的研置正是在这样的背景下应运而生。 数学活动教学是在充分吸收了建j雩主义、杜威“从做中学”、弗赖登塔尔“再创造” 教学思想的基础上形成和发展起来的一号数学教学的基本形式。它以“以活动促发展” 为基本的教学指导思想，“以学生主动掌习”为基本的习得方式，强调在数学教学的过 程中，学生通过主动参与教师精心设计为各种具有教育意义的体验与建构活动，从而获 ‘ 得数学认知水平和多种能力的综合发展： 通过分析我们得出，数学活动教学吴有问题中心原则、主动建构原则、适应性原则、 学生主体与教师主导原则和民主性原贝l等五大教学的基本原则。 同时，在数学活动教学的界定、数学活动教学的原则和数学活动教学的理论基础之 上，我们尝试提出了数学活动教学的基玉模式，并结合笔者研究生学习期间到教学一线 采集的教学实例和笔者本人的教学实践．对基本模式进行了研究和分析。 此外，为了对数学活动教学的实施乏状有所了解，我们进行了问卷调查，调查获得 许多有意义的结论。结合调查结论和对蓑学活动教学案例的研究，在文章的最后，总结 出了数学活动教学设计和实施中应当注_：薹：的问题，希望以此能对正在研究和使用数学活 动教学的教师们有所启发和帮助。 关键词：活动 数学活动教学 东究 体验 建构 发展 Abstract withthe of and of ofhowto problem Along societydevelopmenteconomy,the progress mathematicsinstructionand students’universal has effectively develop promote development mathematicsCUrriculumrefoITa．InJune becomethefocusofintemational 2001，our country reforminbasiceducationareaatthedawn lannchedanewroundofmathematicscurriculum oftherenewalofteachers’education of the characteristic 21“century,withsymbolic concept its above andthetransformationof mode introduction students’learningduringprocess．The task．