民族小学民文化课程创生研究——以雷山县西江民族小学为个案.pdfVIP

两南大学硕士学1『{7：论文 摘要 民族小学民族文化课程创生研究 ——以雷山县西江民族小学为个案 教育学原理专业硕士研究生杨玉帅 指导教师杨如安教授 摘要 新一轮课程改革背景卜．的课程管理体制改革的推进，更多的赋予了少数民族地区课程开 发与课程实施的灵活性与自主性，民族地区中小学开展了民族民间文化进课堂的大胆尝试， 学校为学生学习本地区具有特色的少数民族文化提供平台，积极发挥着教育的文化功能。同 时，新课改也追求学生个性、创造性的素质发展，以及教师作为课程研究者和课程实施者双 重身份的肯定。民族文化课程的发展不能偏安一隅，应该两者兼顾，从课程创生的视角，结 合本民族文化的教育实际，在包括课程开发、课程实施、课程研究等的整个课程运作过程中， 针对具体课程情境创造性的运用策略式的课程设计，通过师生与课程内容(文本与非文本的) 的对话与交流，形成一整套合价值、合目的、合规律的教育理念和对课程问题最基本的判断， 使民族地区民族文化课程由课程外部向内部延伸，实现真正意义上的发展。 研究以文化解释学、雅斯贝尔斯教育的对话与生成思想、莫兰的复杂性教育理论为理论 支撑，运用典型案例分析的方法，较为全面的对贵州省雷山县西江民族小学的民族文化课程 现状进行调查研究，通过对龙绍芬老师的课堂观察和访谈，突出介绍民族文化课程创生对课 程开发的实践意义，把课程开发转变为动态开放的系统，更有利于民族文化的保护与传承； 创生的民族文化课程充分关注学生的生活世界，注重培养学生学会生活的能力，通过师生的 相互对话与交流，使学生在生活世界完成个性的自主建构(教师作为价值引导的角色共同“在 场”)和创造性的生成；摒弃教育“无人化”的弊端，创造性的运用策略式的课程设计，确 立课程实践非线性发展的理念，敏锐的感知突发的教学情境和教学事件来生成有价值的课程 资源，不断修正、重组、调整课程进程，建构课程的意义。 思考民族文化课程创生实施的不足，提出自己的建议，创建自由对话式的学校组织文化、 构建注重学生发展的“生本课程”、提升教师课程创生素质，以期通过实践性的改进，从个别 到普遍，实现民族文化课程的真正发展。 关键词：民族文化课程课程创生课程开发教学对话策略 I 两南大学硕十学伊论文 摘要 ResearchonEthnic Minorityprimary Courses oftheEthnic Cultural Minority —Acase of Ethnic schools studyXijiang Minorityprimary inLeishan county Master in Yushuai PedagogicPriniciple：Yang ofEducation Ru—all Supervisor．Prof№ng Abstract reforminthecontextof thecourse more Newcurriculum