探究山西第一单元.docVIP

课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课时间： 年 月 日 课题 山西，我可爱的家乡 课型 新授 第几课时 1 课时教学目标（三维） 知识目标：了解山西名称的由来；知道家乡的位置；家乡的行政区划；家乡的人口。 能力目标：培养学生合作探究的能力；收集、处理信的能力； 分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值观：通过学习，激发学生热爱家乡的情感。 教学重点与 难点 了解山西名称的由来；知道家乡的位置；家乡的行政区划；家乡的人口 教学方法与 手段 学案教学，小组合作探究。 使 用 教 材 的 构 想 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 创设情境，导入新课 郭兰英的《人说山西好风光》 “美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。”在祖国960完平方千米的土地上，山西在哪里?学习这一课，你将会发现:在我们祖国的中部，那一方处于黄河峡谷和太行山之间呈四边形的沃土，就是我们可爱的家乡——山西。 导读自学，书中探宝： 1.“山西”这一名称的由来：山西，顾名思义，意为大山之西，即地处 。山西简称 ，是因为 时期为晋国之地。山西成为正式的行政区划名称是从 朝开始的。 2.山西在祖国的地理位置:从中国行政区划图上看我们的家乡位于 之间。南北两端长约 千米，东西两端宽约 千米。土地总面积约为 平方千米，约占全国土地总面积的 ，在全国34个省级行政区划中居于第 位。 3.山西的行政区划：山西省现行行政区划包括 11个省辖市，共 个县（是、区）。省会设在 。 4.山西的人口：截至2009年，山西有 万人。其中汉族占全省总人口的 ，在少数民族中，以 居多。 合作探究，、交流展示： 1.地名的来源是多种多样的。有的得名于地形，有的来源于任命，有的出自于历史典故……请查一查，你家所在地市的地名来源于什么？ 1.“山西”这一名称的由来：山西，顾名思义，意为大山之西，即地处太行山之西。山西简称晋，是因为西周、春秋时期为晋国之地。山西成为正式的行政区划名称是从元朝开始的。 2.山西在祖国的地理位置:从中国行政区划图上看，我们的家乡位于内蒙古自治区、陕西省、河北省、河南省之间。南北两端长约682千米，东西两端宽约385千米。土地总面积余额15.6579平方千米，约占全国土地总面积的1.63%，在全国34个省级行政区划中居于第19位。 3.山西的行政区划：山西省现行行政区划包括太原、大同、阳泉、长治、朔州、晋城、晋中、、忻州、临汾、运城和吕梁11个省辖市，共119个县（是、区）。省会设在太原。 4.山西的人口：截至2009年，山西有3427.36万人。其中汉族占全省总人口的99.69%，在少数民族中，以回族居多。 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 2.与海南、黑龙江两省相比，山西省的纬度位置居中，那么山西与这两省气候相比有何差异？ 3.从山西在中国三大经济带中所处的位置来看，山西发展经济的优势是什么？不利条件是什么？ 4.对比古今行政区划图，看看今天山西的行政区划发生了哪些变化？ 四、课堂总结，拓展延伸： 山西地处沿海向内陆、平原向山地高原、湿润气候向干旱气候、农业区域向牧业区域的过度地带，生态环境脆弱。从经济发展角度看，山西地处经济发达区向落后区的过渡地带。请结合家乡的实际情况，评价山西区位的优势和劣势，构想山西的发展思路 小组合作探究 学生小结 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 达 标 检 测 设 计（试用） 项目 检测内容 检测的目标点与用时 预设；反馈、矫正方法 预设与达标效果补充 当堂 达标 检测 1.“山西”这一名称的由来：山西，顾名思义，意为大山之西，即地处 。山西简称 ，是因为 时期为晋国之地。山西成为正式的行政区划名称是从 朝开始的。 2.山西在祖国的地理位置:从中国行政区划图上看我们的家乡位于 之间。南北两端长约 千米，东西两端宽约 千米。土地总面积约为 平方千米，约占全国土地总面积的 ，在全国34个省级行政区划中居于第 位。 3.山西的行政区划：山西省现行行政区划包括 11个省辖市，共 个县（是、区）。省会设在 。 4.山西的人口：截至2009年，山西有 万人。其中汉族占全省总人口的 ，在少数民族中，以 居多。 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 设 计 尾 页（试用） 板 书 设 计 导读自学，书中探宝 合作探究，交流展示 课堂总结，拓展延伸 ☆补充设计☆ 作 业 设 计 课后探究题 教