澳大利亚资框架体系研究.pdfVIP

目 录 摘 要………………………………………………………………………………………………………………．I A】[；STRACT………………………．…………………………………………………………………………．．1lI 绪论…………………………………………………………………………………………………………………．1 一 问题的提出……………………………………………………………………1 二 基本概念界定…………………………………………………………………2 三 文献综述………………………………………………………………………4 四 研究设计………………………………………………………………………8 一、澳大利亚资格框架体系的发展历程……………………………………………。1l l 一 澳大利亚资格框架体系制定的教育背景…………………………………．1 二 澳大利亚资格框架体系的雏形期…………………………………………．13 三 澳大利亚资格框架体系的发展变革期……………………………………．15 四 澳大利亚教育质量保障的三大支柱………………………………………．18 二、澳大利亚资格框架体系的要素与结构…………………………………………。19 一 澳大利亚资格框架体系的发展目标………………………………………．19 二 澳大利亚资格框架体系的学习结果分类…………………………………．19 三 澳大利亚资格框架体系的水平等级………………………………………．20 四 澳大利亚资格框架体系的资格类型等级…………………………………．23 五 澳大利亚资格框架体系的水平等级与资格类型的关系…………………．29 六 澳大利亚资格框架体系的学习量…………………………………………．30 七 澳大利亚资格框架体系的先前学习认定…………………………………．30 三、澳大利亚资格框架体系的运作机制……………………………………………．33 一 澳大利亚资格框架体系的管理机构………………………………………33 二 澳大利亚资格框架体系的相关政策………………………………………．35 四、澳大利亚资格框架体系的特点及其启示………………………………………．41 一 澳大利亚资格框架体系的特点……………………………………………．41 二 澳大利亚资格框架体系的启示……………………………………………．．43 结 语…………………………………………………………………………………………………………47 参考文献………………………………………………………………………………………．49 致 谢…………………………………………………………………………………………………………53 摘要 澳大利亚资格框架体系研究 职业技术教育学专业硕士研究生：赵侠 指导教师：谢长法教授 摘 要 职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要的内容，它是按照国家制定的 职业技能标准或任职条件，通过考核机构对劳动者的技能水平进行客观公正、科 学规范的评价和签定，对合格者授予相应资格证书的一种制度。在我国进入国际 经济竞争的时代，建立完善的资格证书制度对于规范行业用人标准，强化职工的 职业技能，提高整个劳动者队伍素质，都占据重要的地位。 澳大利亚在1995年调整、整合先前的资格框架体系从而建立起了在世界具有 巨大影响力的澳大利亚资格框架体系 AQF ，构建了三个教育部门相互衔接的资 格框架，特别是职业资格和学历资格之间衔接的融通，极大的促进了国内劳动者 素质的提高和学习者终身教育的发展。澳大利亚资格框架的成熟很大程度上依赖 于：宏观上国家政府的政策的干预、行业组织以及其它利益体的积极参与，微观 上学校课程的具体设计及开展、学分转换的安排等具体政策的规定。而我国的职 业资格制度己经建立，但其中存在很大的缺陷，因此，研究澳大利亚资格框架体 系，建立普通教育与高等教育之间的立交桥，对我国具有一定的借鉴意义。 本文通过对澳大利亚资格框架的发展历程以及其主要内容进行研究，总结其 成功的经验特点，结合我国资格证书的缺陷，提出笔者的建议。 本文由五部分内容组成： 第一部分，绪论，说明了本研究选题的缘由，对相关的核-D、概念进行了界定， 并对当前的相关文献进行了文献综述，说明研究的思路。 第二部分，从总体上把握澳大利亚资格框架体系发展的历程以及澳大利亚资 格教育培训的三大支柱。 第三部分，介绍了澳大利亚资格框架的相关内容，阐述了资格证书的分类标 准，即学习结果的规范描述，以及具体叙述了10个水平等级和14种资格类型的 相关描述，对学习量和先前学习的相关内容也作了论述。 第四部分主要是分析了澳大利亚资格框架的主要保障机制，分别是管理机构 西南大学硕士学位论文 和相关的保障政策，从认证、发行以及增删