激发数学学动机+转化澳门初中学困生.pdfVIP

摘 要 随着澳门经济的飞跃，许多人开始关注澳门传统的教育是否能培养适应新时代巨轮 的人才，而十五年免费教育的落实，受到社会各界高度的支持和赞扬，这标志着澳门政 府对义务普及教育的重视和承担，展现出为未来教育的投入不遗余力，但这份投入如何 才能发挥出成效便成为各界讨论的焦点。针对学生个别差异的存在及传统教育方式的不 足，因材施教便成为极待关注的问题，当中学困生的转化最为人们所重视。 笔者通过对澳门培正中学2006初一级两班一年的追踪探究，对110名学生进行综合 测试，从数学学习兴趣、态度、方法和动机等各方面进行归纳整理和分析，确定了15名 数学学困生为实验研究对象，并利用访谈、问卷和调查等形式，对他们的状况进行界定 和合适的分类，再结合学困生的特点及数学课程内容制订相应的转化策略和措施。实验 过程中，学困生普遍存在厌学、态度散漫、学习目标不明确和欠缺数学学习动机，但我 一／ 认为，只要找到合适的切入点和发掘出学习数学的乐趣，激发潜在的学习动机，转化数 学学困生是行之有效的。 本文共分八部分，内容为课题研究的意义：澳门教育体系所面对的问题：学习活动 中培养动机的必要性：国内关于数学学困生转化的研究：澳门数学学困生的界定和特征： 澳门数学学困生的成因分析：澳门数学学困生的转化策略：学习动机培养的实验探究。 论文初步验证了实验措施能有效地改善数学学困生的学习动机，充分发挥学生在学 习活动中的主体作用，当中有效的课堂改革，师生良好的互动，减少繁难的计算，侧重 理解数学问题的本质，从生活体验中揭示数学规律等过程都激发起学困生学习数学的内 驱力，为提升学生的数学素质打下了稳固的基础。正如杜玉祥先生所言：要想从根本上 转化数学学困生，必须着眼于提高其素质而非仅仅提高其考试分数。 关键词：数学学困生，转化，学习动机 课题研究的意义 二十一世纪初，澳门的经济发展出现腾飞的迹象，培养人才对澳门未来发展显得极其重要。过 往教育的重点侧重于培训优秀人才，对学习要求既难且深，导致教学过程中出现大面积的学困生， 他们对学习本身并不欠缺热诚，但在拔苗助长的环境下却得不到相应的辅助，面对一轮又一轮的失 败，最终失去学习的方向和动力。这种漠视学困生的教育体制，受到了现今社会的广泛批评，亦限 制了这些学生的全面发展。当大量低文化、低素质的人口流入社会市场，更会成为经济发展和社会 进步的巨大包袱。要提升人力资源的素质，就要有效地改善教育，而构建高质量、高水平的教育重 点应是转化学困生和培养优等生两方面并举，致力于使学生在成才的道路上能适当地减少困难和障 碍，面对失败时能有克服和坚忍的意志，亦勇于创新和尝试。对于澳门社会来说，转化学困生和培 养优等生都是必需的，而转化学困生的意义和影响，绝不下于培养优等生。 学困生问题是世界上每一个实施普及义务教育制度的国家普遍存在的问题，在今日的中小学里， 学困生现象有增无减。一般认为，这类儿童约占学生总数的8％。10％【11。由于学困生的成因各不相 同，问题亦遍及各个学校，甚至各个班级，成了无法回避的现实问题。正视学困生问题的研究可以 减少家长和教师所耗费的时间和心血，有利于学校秩序的正常运作，亦减轻了社会对低文化素质人 口的投入和损耗，具有很大的现实意义。在澳门，不少学校将数学视为一个“过滤器”，在升留级时 用作淘汰人的工具。在严格的升留级制度下，对数学的学习极易产生错误的观念。部分学生认为投 入精力过大，负担太重，经常死套公式，长期进行枯燥的训练，他们不愿意学习数学，甚至对数学 产生厌恶态度，这种教育制度让学生对数学心存恐惧，人为地制造了许多的数学学困生，给学校和 社会做成了沉重的负担，解决学困生问题已形成社会共识和迫切的需要。 前苏联克鲁切茨基统计得出学生中数学好，其它课程也好；数学不好，其它课程也不好，例外 人数不超过总数5％的结论，这与澳门教师所累积的教学经验基本一致，因此转化学困生具有普遍和 实在的意义。现代教育推行发展素质教育，素质教育目的是开发每一个学生的潜能，让学生从根本 上喜欢学习，强调教育必须面向全体学生。若班级出现大量学困生，则教师很难适当处理教学内容 的难度和进度，面向全体学生便成为纸上谈兵，并不能贯彻实行，因此对学困生进行转化是符合当 前教育的理论和方向。