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如何进行教育实验研究 华东师范大学教育学系 陶保平 教育实验研究概述 根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法 教育实验的分类 探索性实验、验证性实验、推广性实验 自然实验、实验室实验 单因素实验、多因素实验 前实验、准实验、真实验 单一被试实验、成组实验 单组实验、等组实验、轮组实验 教育实验的特点 假设为前提 需要控制条件 能揭示因果关系 可重复验证 例1:地理教学中挂图讲解与作图讲解效果的比较研究 例2:伽利略经典的实验 实验研究的变量 自变量（刺激变量、原因变量） 因变量（反应变量、结果变量） 无关变量（控制变量） 三个变量之间的关系(见教材59页) 参见参考资料研究设计指导第四章内容 自变量的操纵 确认的自变量是否可以操纵? 确认的自变量有几个? 确认自变量的水平需要多少? 控制方法:操纵与选择 因变量的测量 考虑指标的敏感性\客观性\稳定性\经济性 尽可能采用直接测量 采用权威的测量工具 测量指标的合适性 采用多种测验方式 无关变量的控制 控制无关变量的方法主要有: 消除 恒定 均衡 随机 盲法 实验效度 实验设计的优劣通常用实验效度来衡量 内在效度 研究的有效性和真实程度, 研究结果的可靠性 外在效度 研究结果的代表性和普遍性,