角色与社控制——班主任角色的社会建构.pdfVIP

摘要 摘要 班主任是班集体的管理者、组织者和指导者，在学生全面健康的成长中，起着导 师作用，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手，并负有协调本班各科的 教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。班主任角色作为社会所赋予 的这样一种符码，似乎已经被我们所习惯。 本研究以“班主任角色”为基本着眼点，以Z学校作为研究田野，对班主任及其 相关社会力量进行了接近一个学期的“蹲点”观察。在此期问，笔者以一个“局内人” 的身份进入研究现场，通过采用参与式观察、深度访谈、文本分析等一系列质性研究 方法，并借助人类学中田野日记的写作手法，来收集第一手资料，以更好地呈现社会 力量对班主任角色的影响以及班主任角色在学校场域中的真实图景，透视其背后所存 在的社会控制机制。 循着角色建构的基本脉络“角色期望一角色认知一角色扮演”，笔者将本文分为 五个部分。第一部分是绪论，包括研究缘起、研究综述、研究过程及核心概念界定等。 第二部分，角色期望：外在力量的规限，本文通过访谈法、文本分析法全景呈现了社 会力量，包括国家、学校、任课教师、家长、学生对班主任角色的期望，并在此基础 上聚焦班主任的三种角