教学情感和教学审美对大学英语教学的影响及应用策略的研究.pdf

摘要 针对大学英语教学中存在的诸如重知识传播，轻情感互动；重应 试教育，轻兴趣激发；重机械灌输，轻教学审美等问题与现状，本文 以情感教育与教育美学这两个相互关联的理论为基础，通过问卷调 查、课堂观察与记录、个案分析、教师日记及教师谈话记录等研究方 法，探讨情感互动与美学因素在大学外语教学中的重要作用与意义、 两者之间的相互关系、以及应用策略，从而不但达到提高教学效率与 效果的目的，而且更进一步探索与追求人文主义教育的核心意义。 根据问卷调查，事例分析等研究手段可以证明，在英语教学过程 中，教师应以积极的情感态度，正确运用心理学、教育学与美学的理 论和方法，从自身的积极情感出发，注意有意识地激发、调动和挖掘 学生的积极情感，形成教师与学生之间、学生与学生之间的积极情感 互动，促进学生及教师积极情感的发展；在大学英语课堂教学中，教 师也应注意对教学内容进行审美开掘与情感处理，有效开发情感资 源，创设情感目标，营造有人文气息的积极情感交流氛围；借助各种 现代多媒体造就丰富多彩的课堂教学；并且组织学生小组交流、开展 合作学习，促进学生乐观自信、互助合作的积极情感的培养，从而有 效地提高英语教学质量。 本文共分五部分，第一部分为引言部分，介绍本研究背景与意义； 第二部分为教学美学与情感教学的相关理论及文献综述，以及对教学 情感因素与审美化的理论综合分析，分析其构成、特征、表现以及两 者之间的关系；第三部分通过问卷调查、个案分析、教师故事及访谈 l 等研究手段分析并论证了情感与审美因素对教学的促进作用；第四部 分结合课堂实践记录，分析总结了情感与审美在大学英语教学中的应 用策略以及对教师的素质要求；第五部分为本研究的结论部分，总结 情感与审美化教学对大学外语教学的启示与实践意义。感受生活中的 美和快乐既是教师与学生的情感与生命质量的重要指标，也是教育的 重要目的之一。重视师生情感互动，追求教学美不仅有助于加强学生 语言学习的积极性，提高语言学习的效率，更能帮助他们树立积极乐 观的人生态度，健康快乐地学习成长；同时也使教师感受到教书育人 所带来的成就感和教学相长的收获，从而真正实现人文主义教育宗 旨。 关键词：情感，互动，审美，实践应用 H Aswe ofthe in know,one urgentproblemscollegeEnglishteaching is thatmuchmore hasbeenattachedtotest—oriented importance aestheticfactorsin andaffectof knowledge·input，while teaching teachersandstudentshavebeen ontheaffectiveand neglected．Based aesthetic thesisaimsto the of theory,the analyzesignificance teaching affectiveandaestheticfactorsinvolvedin and collegeEnglishteaching the and to theircorrelationandto affectiveaesthetic explore approaches Englishteachi