中等职业学校专业目录（2012年修订） - 芜湖市职教中心.pptVIP

科学技术的进步必然带来产业内部、行业内部的知识结构的变化，面向这些行业的未来毕业生的知识结构也要发生变化，这些变化直接反映在专业名称的变化和教学内容的变化上。以电子专业为例，80年代初，电子专业的毕业生主要面向国营企业的电器维修部门，这是的专业名称叫做“家用电器维修”，随着科技发展电子行业的更新换代令人瞩目，技术内涵发生了变化，专业名称也因此更名为“电子技术”，或“应用电子技术”、“实用电子技术”等等。90年代末电子的涵义以趋向以计算机为核心的集成数字化、智能化，于是就有了“电子计算机”专业。专业名称发生了变化，专业内容也进行了调整。 （二）专业目录的运用 1、发现新专业 虽然我国人力资源部门定期公布新出现的职业，但这往往滞后，贻误技能型人才培养的战机。只有发动广大职业学校在办学过程中去发现新职业、形成新专业，职业教育才能真正及时地满足社会经济发展对技能型人才的需求。一所职业学校的贡献不仅仅在于为国家培养技能型人才，更在于及时发现国家经济发展、经济发展方式转变、产业结构调整对新的技能型人才的需求，并及时培养出来。 2、专业特色定位 学校在运用专业目录时，要对所办专业进行创新性定位。因为学校的办学特色在很大程度上取决于其专业特色，而专业特色是在运用专业目录时各学校对专业定位不同产生的。专业特色定位主要有4种方式。 （1）学校所处区域不同带来的专业特色。 区域不同往往对技能型人才的需求不同，比如：天津某学校的电子技术应用专业瞄准了高端制造业的电子技术岗位，而广东某学校的电子技术应用专业则瞄准了家电的电子技术应用岗位。 资源不同专业的定位差异也很大，比如：北京劲松旅游学校开设的中餐烹饪专业，定位在京菜特色，培养京菜大师。而安徽黄山旅游学校的烹饪专业则定位在徽菜特色专业上。 * 为改革创新奠基 为学生发展引路 -----《中等职业学校专业目录（2012年修订）》解读 芜湖市教育科学研究所 梁红光 为推动中等职业教育改革创新，更好地支撑产业建设，服务经济社会发展，促进中等职业教育专业设置与职业岗位需求相吻合，指导中等职业学校科学合理地设置专业，教育部组织力量对2000年颁布的《中等职业学校专业目录》以下简称《目录》进行了修订并于今年3月印发了《中等职业学校专业目录(2010年修订）》（以下简称新《目录》） 专业目录在结构上通常设有专业代码、专业类、专业名称、专业方向等内容，一般附有专业简介，对专业的名称、学制、培养目标、专业方向、就业方向、职业能力、教学主要内容进行进一步的说明。 目前国内学校的专业目录主要有三种： 1、《全国普通高等学校本科专业目录》 2、《普通高等学校高职高专教育专业目录（试行）》 3、《中等职业学校专业目录》 一、《目录》修订的背景和意义 经过10年的经济社会的快速发展、产业结构的调整，新型工业化以及社会主义新农村建设的逐步推进，用人单位对职业教育人才需求的方向、规格、质量等都发生了很大的变化；工程技术的进步为我国产业发展带来了新技术、新工艺、新材料、新方法，诞生了一批新职业、新岗位，很多原有职业的内涵也发生了变化，对职业教育的专业设置和教学内容的更新等提出了新要求。 进入新世纪，我国经济社会发生了很大变化。工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，转变经济发展方式，振兴战略性新兴产业，推动经济结构调整和产业升级，特别是发展现代农业、先进制造业和现代服务业，以及改善民生等，迫切需要培养数量充足、结构合理的高素质劳动者和技能型人才。 2009年，全国中等职业学校招生873万人，在校生达到2178万人。中等职业教育已经具备了大规模培养技能型人才的基本能力，具备了加快普及高中阶段教育的基本能力，具备了服务国家从人力资源大国向人力资源强国转变的基本能力。 随着职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”办学方针的确立，工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式的推进，对专业建设产生了深刻的影响；随着招生规模的迅速扩大，中职学校生源也发生了很大的变化，个体差异性与学习需求的多样性对专业内容的设置等也提出了新的要求。实践证明：2000年颁布的《中等职业学校专业目录》已经不能适应新形势对职业教育提出的新要求，需要重新修订。 职业学校的专业目录是职业教育办学的重要文件。 从国家层面上讲，《中等职业教育专业目录》是国家对中等职业教育进行宏观管理的基础性指导文件； 从行政管理层面上讲，是规划专业布局，进行教育统计和人才统