利用Z+Z能教育平台培养初中生数学推理能力的研究.pdf

利用Z+Z智能教育平台培养初中生数学推理能力的研究 推理能力进行培养这个可操作的层面，对数学推理能力进行了重新p二1类，将数学 推理能力划分为为直接推理能力、M接单层推理能力和间接多层推删!能力三种类 型。间接单层推理又可划分为间接单步推理、间接两步推理和间接多步推理。间 接多层推理也可以划分为不同的类型。在此，本文并非仅仅强调演绎推理或者不 认同将推理划分为演绎推理和合情推理；而是将演绎推理和合情推理融合到直接 推理、间接单层推理、间接多层推理的培养过程之中。笔者认为，这种划分方法 是适应中学生这种较低数学推理能力水平的，更有利于教师有针对性的教和学生 有针对性的学。 本研究还依据初中生的数学认知特点和本研究数学推理能力的三层划分原 理，提出基于智能教育平台的“三段式”教学策略(情境创设的教学策略、小步 调探究教学策略、“描述一反思”教学策略)，并通过准实验研究进行验证其有效 性。 本研究采用准实验研究法进行实证研究。结合本研究的需要，选取了广州市 天河区天秀中学的两个初三教学班进行对比研究：实验班级采用在智能教育平台 支持下的“三段式教学策略进行教学，对照班级采用传统的常规教学策略进行 教学，经过三个月后，对两个班级的数学推理能力水平进行测量。对收集的数据 进行整理和统计，并利用统计软件SPSSll．5进行统计分析，对提出的假设进行 逐一验证，并得出以下主要研究结论： (1)验证了本研究所提出的数学推理能力层次划分的有效性。它能够适应 学生数学认知水平和中学数学教学的需要，能够有针对性的在操作的层面上给教 师和学生以指导。 (2)验证了智能教育平台作为一种数学认知工具有利于培养中学生的数学 推理能力。智能教育平台中的自动推理功能能够促进中学生直接推理能力的提 高，但效果不显著；能够促进间接单层推理、间接多层推理能力的提高，并且效 果显著。 (3)验证了智能教育平台下的数学教学有利于促进不同数学推理能力层次 水平的学生的发展。在数学推理能力的高层次上，智能教育平台下的男女学生成 绩均有所提高，并且男生提高的幅度相比女生较大。 (4)验证了智能教育平台环境下“三段式”教学策略的有效性。 最后，在研究结论的基础上提出了在智能教育平台下的教学的几条教学建 议，为智能教育平台在初中数学教学中的应用的提出了一些改进的措施。 本研究为探讨利用信息技术促进初中学生数学推理教学提供了一种新的视 角，研究结果对于基础教育数学教学改革具有一定的借鉴意义，但是鉴于研究样 本仍嫌不够大，研究周期短，因此本研究仍存在一定的局限性。 关键词：数学推理；数学能力；数学推理能力；Z+Z；智能教育平台 ONTHECUI汀I、厂ATION0F THERESEARCH MIDDLE JUNIOR SCHOOL REASONINGABILITYWITHZ+ZINTELLIGNT EDUCATl0NALPLATFORM Technology Major：Education Name：GaoJian XianweiAssociateProfessor Supervisor：Wang ABSTRACT A wima of matterwhat the person powerreasoning，no happens，willinquiry ofthesituation hewillfindthebestsolutionswith origin consciously．And identificationand a roleinthe judgment．Hi曲reasoningabilityplayspositive intellectual