内蒙古师范学教学俱乐部型网球课程“三自主”教学的现状与发展对策研究.pdfVIP

I I II II 1114Il …III l III 10 {Y211 2 851 中文摘要 ． 自2003年起，我校公共体育课程全面实行教学俱乐部型“三自主 的体育教学模式，开始实行学生自主选择任课教师、自主选择学习项目、 自主选择锻炼时间，全面实施了“分层次”教学，重新制定了单项课教 学大纲。但是作为改革初期的产物必然有其不完善的地方，对于网球课 程而言尤其明显，因为网球课程在我国的基层体育教学中基本没有开 展，学生身体素质、体育素养比较低，个体差异也很大，所以学习起来 非常难掌握。许多同学在学习完一学期的网球课程后的共同感想是“网 球课就是捡球课”，这导致很多同学学习网球的热情在快速的减退，直 接影响了课程目标的完成。因此，本文旨在从内蒙古师范大学网球俱乐 部的教学现状出发，通过问卷调查，走访专家，归纳目前网球课程“三 自主”教学存在的问题，并且提出七匕较切实可行的建议，为我校网球课 程的深化改革提供有力的依据。 本研究以内蒙古师范大学公共体育教研部下属的网球俱乐部为研究 对象，对我校网球俱乐部的选课方式、管理机制、教学条件与设施、教 学形式、气候条件、学时分配、教学方法、评价方法等进行分析，围绕 着教学目标归纳整理出存在的不足，依据此类不足之处提出相应建议， 对于进一步完善和改进“三自主体育教学模式，推动我校体育教学 改革具有重要的现实意义。研究结果显示： 一、公共体育教研部网球俱乐部教学基本实现了“三自主’’，七成以上 的学生能够根据自己的时间安排自己喜欢的体育课，并能自由选择自己 喜欢的教师。 二、教学大纲存在教学内容过多和教学目标过高的情况，偏离了《纲要》 的指导方向，脱离了普通高校大学生的实际状况。选用的教材是多种项 目内容合编的形式，教材内容的展示未能很好的结合公共课学生的认知 ＼ 特点，与体育专业雷同。另外这种合订本的形式不利于自主选择学习项 目的学生使用，对所需要学习的内容由于受合编本篇幅所限，必要内容 又有所欠缺。 三、现行的教学组织形式没有考虑到学生身体素质、体育素养以及心理 素质的个体差异，没能满足不同层次水平学生的实际需要。只有科学地 改进教学组织形式，才能最大程度上调动学生的学习积极性，使学生个 性得到充分、自由和全面的发展，进而提升我校“三自主网球教学的 质量。网球教学方法单一，教学内容的选择仍然局限在动作技术上，忽视 了学生对网球全面知识的了解和掌握，以及学习兴趣的建立。课堂仍然 过分强调“统一性”，忽视了大学生由于先天遗传、营养、生活环境、 运动基础和生理、心理等方面的个体差异性。 四、由于我校所处地理位置及气候的影响，网球课程每学期的教学无法 保障上满36学时，并且两次课时间跨度过大，不利于学生熟练掌握网 球动作技能。 五、评价方式过于简单粗糙，统一标准的考试方式存在有相当的主观成 份和不确定因素。该标准主要考虑的是学生的及格率，并不能反映学生 体育学习过程的全貌。 六、．教学管理模式对于学生的主体地位突出不够，也没有兼顾到网球俱 乐部的项目特点，由于受到各种因素的制约，实际的教学效果并不显著。 七、网球场地数量少，基础设施不完备，缺乏维护。网球器材购置力度 不够，并且没有实现资源开放，制约了学生网球参与的热情。 八、教师队伍出现断层，年龄结构及知识结构不够合理，已经不能满足 广大学生对于网球运动的需要。 关键词：内蒙古师范大学，网球俱乐部，三自主，教学现状，研究