台北翰林版上海牛津版英语教材交际功能的对比分析.pdfVIP

致谢 2008年9月，怀揣着对未来的企盼与梦想，我来到了这所美丽的校园就读。本 硕一共六年，我有幸成为金辉老师的弟子，在金老师的关心与指导下，度过了充实 而有意义的读研生活。论文即将完成之际，内心有太多的感激与留恋，只能化作一 句句朴素的话语。 首先要感谢的是我的导师金辉先生。三年的研究生学习生涯中，不管是在学业 方面还是生活方面，金老师都给了我莫大的关怀。读研期间，金老师就为我们介绍 了读研的一些情况，一定要严格要求自己，三年的时光很快，不能虚度光阴。我们 的学科要注重理论与实践的结合，金老师有机会就带我们去参加特级教师的公开 课，课改评述会议等，让我们所学知识与当前教学结合。在我的论文撰写过程中， 金老师也是时常询问，敦促。初稿完成后，金老师认真帮我修改，甚至格式、标点 都给了我悉心的指导，我的论文的每一点进步都凝聚着老师的心血，感谢金老师! 感谢蔡龙权老师和张璐老师为我授业解惑。蔡老师的一丝不苟的态度，耐心的 为我讲解，在我论文的选题与开题过程中，给我不少帮助与建议。感谢张璐老师， 总是不厌其烦地帮我修改教案，帮助我尽快成长。 三年学习期间，除了承蒙学校老师的指导之外，还十万分有幸前往台湾师范大 学进行交流学习。虽然只有短短的三个月时间，但台湾师范大学的老师和同学们的 热情、台湾人的好客无不让我满怀感动和感谢。感谢你们给予我的各种帮助，让我 在异乡感受如家般的温暖、亲切。 感谢我的同窗好友，三年的生活中给了我无私的关心与帮助。我的小姐妹们时 常打电话询问我的论文进展情况，给我以支持与鼓励。三年中朝夕相处，相互帮助， 建立了深厚的友情。虽然真正和大家在一起学习、生活的时间并不长，但这段融洽、 快乐的时光让我倍感怀念。感谢你们在平时的学习和生活中对我的照顾。 最后，感谢我的家人!难忘父母的养育之恩，让我从一个懵懂无知的孩子成长 为一名硕士研究生。感谢我的朋友!谢谢你们的关心和帮助，正是你们的陪伴，让 我这三年的生活快乐而幸福! 钱雯婷 20141 5 摘要 教育要面向世界，面向未来。英语是沟通世界的桥梁，良好的语言交际能力能 帮助我们与世界各地的人民进行交流。交际型语言教学法(CLT)是广被语言教育界 推崇的语言教学方法。CLT主张语言学习的终极目标是培养实际与人沟通的能力， 因此教材及教学活动应尽量生活化，蓝且重视语言应用能力的培养与运用。本研究 的主要目的在于探讨海峡两岸初中英语教科书之交际功能，期望透过教科书的交际 功能的分析与比较，了解两岸英语教科书在交际能力培养方面各自的编写特色与异 同，并能够对上海运用英语教科书提高学生语言交际能力有一定的启迪。 本研究选用在台北地区和上海广被采用且深受好评的台湾翰林版以及牛津(上 海版)初中英语教科书进行比较，分析其中每课课文内容所出现的交际功能。首先， 本文对两岸英语课程标准中交际能力培养内容作了分析，以此找到两岸在交际能力 培养方面的异同之处。然后，本文通过两套英语教科书的概述，了解两套英语教科 书的编辑理念和教科书内所包含的学习栏目，为展开研究做准备。接着，本研究比 较了两套英语教科书交际能力培养目标。本研究依据教育部交际功能参考表及学者 提出的分类表，建构本研究之交际功能比较与分析表，分别比较了交际功能内容比 重与分布情况，交际功能呈现形式和针对交际功能的练习巩固方式。最后，通过对 两套英语教科书交际功能比较与分析的归纳，得出结论并为牛津(上海版)初中英 语教材的建设提出建议。 研究结果显示，翰林版初中英语教科书各册都包含各单元的交际能力培养目标， 清晰的交际能力培养目标有助于教师教学和学生学习，在这方面较之牛津版更为完 善。另外，两岸英语教科书内的交际功能大多符合英语课程纲要(标准)之范围。两 者相较，牛津版的交际功能的种类比翰林版更为完整，交际活动的类型更为丰富， 但是交际功能的呈现形式较单一：反之，翰林版的交际功能种类较不完整，但是注 重课文的设计，比较注重呈现形式的多元化及语言材料来源的真实性与生活化。 希望本研究结果能作为英语教育学者专家及教育主管单位修订教科书以及学 校与教师在编