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课堂教学管理创新策略研究 课程与教学论专业硕士研究生 张东 指导教师李森教授 摘 要 课堂教学管理是现代教学论研究的一个基本理论问题。管理与教学相伴而生，相互促进， 相互制约，课堂教学管理的研究伴随着教学论学科发展而日益丰富，其研究成果也是仁者见 仁、智者见智，这些成果为我们进行课堂教学管理创新策略研究提供了丰富的理论和实践基 础。随着新课程改革浪潮在全国的蓬勃兴起，“实施新课程的先进理念，提升课堂教学质量， 落实学生在课堂中的主体地位，张扬学生的生命价值”的呼声越来越高，课堂教学管理创新 策略的民主、多元、互动和生成是实现课堂教学创新的根本保证，也是实现创新教育的根本 保证。传统的外控型课堂教学管理与先进的教学创新理念之间的矛盾显得日益突出，为此我 们试图对课堂教学管理创新策略进行研究，创新现有科层外控的管理手段，实施以人为本的 新型课堂教学管理，将先进的现代管理理论和创新的教学管理策略相结台。本二】[结合课堂教 学管理研究的历史，遵循人本主义的管理理念，以《基础教育课程改革纲要(试行)》和教育的 科学发展观为指导，以中小学课堂教学管理实地调研为现实依据，运用心理学、社会学、文 化学、管理学和生态学的跨学科知识对课堂教学管理作深层分析，井结合文献研究、历史研 究，提出和建构较为完善的课堂教学管理创新策略体系。 全文共分为六个部分： 第一部分，前言。概要论述了课堂教学管理创新策略研究的缘由、意义、研究思路和方 法。 第二部分，课堂教学管理创新的概述。这一部分研究和回顾了课堂教学管理的历史，归 纳总结出课堂教学管理的概念与本质，提出了课堂教学管理创新的内涵和原则。 第三部分，课堂教学管理的系统建构。本部分采用多学科分析的方法．用心理学、文化 学、社会学和生态学的方法多维透视和分析了课堂教学管理的系统建构，并归纳出课堂教学 管理在课堂心理、课堂文化、课堂社会和课堂生态等方面的功能。从课堂的心理系统分析， 课堂是知识、情感、态度和价值观等几个相关层面彼此联系，相互配音的系统。溧堂教学管 理则是构建融台这几个层面的平台．以此获得学生健康心理体验和促进学生学业成长：从课 堂的社会系统分析．课堂是一个独特的微型社会，课堂教学管理主要是利用课堂教学的社会 化功能选择师生社会角色定位和社会交往模式来达到更好的课堂教学效果：从课堂的文化系 统来看，师生在课堂中表现为彼此不同又相互影响的文化类型，课堂教学管理就是试图为课 堂教学创造积极的合作文化：从课堂的生态系统来看，课堂是教师，学生和环境相互作用的 生态群落，课堂教学管理是支持课堂生态流程．确保课堂物质循环、信息交流和情感互动等 生态功能顺利实现。 第四部分，课堂教学管理的调查分析与创新方向。本部分采用学生调查问卷、教师访谈 以及课堂参与观察等多种量化与质性相结合的调查研究方法，对“课堂教学管理现状、师生 对课堂教学管理关注需要以及对创新策略建议”作了相应的分析，调查结果显示教师课堂教 学管理行为操作与观念的一致性较差：课堂教学管理方法主要以外部控制为主：课堂师生关 系处于一种冲突向民主过渡的阶段。就此本文提出了课堂教学管理创新的四个主要方向：课 堂教学管理主体由教师单方控制到多方管理合作；课堂教学管理对象从对问题行为的控制到 对正当行为的促进：课堂教学管理方式从静态的结构管理到动态的过程管理；课堂教学管理 的评价由单一决策到多元互动相结合。 第五部分，课堂教学管理创新的策略。此部分按照课堂教学管理的创新方向，和已有的 一些课堂教学管理的创新策略，提出了八项创新策略：管理理念创新策略、管理目标创新镱 略、问题管理创新策略、环境共构创新策略、人际沟通创新策略、行为激励创新策略、差异 管理创新策略和生态管理创新策略等八太策略。 关键词：课堂教学管理创新策略 TI The on ofClasS StudyInnoVatoryStrategy ’ TeachingManagement