N校小学生学校墙面符号体验的教育现象学研究.pdfVIP

摘 要 当处在一个四周墙壁上有着人类符号的空间里，人们总会对此有所感知和体 验。生活在学校的小学生也是如此，学校墙面符号同样让他们获得不同的感知和 体验。研究选用教育现象学的视角去关注校园墙面符号带给小学生的体验，以“回 到事物本身”的原则，对这些体验进行深入的解析。研究中选取了学生体验素材 中具有代表性的一些案例，追寻教育者设置的学校墙面符号影响下学生的真正存 在，并试着反思学校墙面符号设置的初衷，以在学校墙面符号设置中寻找其教育 意义。研究素材来自于小学生的日记、作文以及笔者对学生的访谈，然后整理成 文本材料来完整呈现学生的体验感受，最后对素材文本的描述进行反思，逐渐显 现研究主题——学生是一个个独特的主体性存在。 关注学生的主体性存在，首先应对学生的主体性存在有一个全面的理解，然 后再从学校墙面符号设置中寻找学生的主体性存在。经研究可以学生的体验素材 中发现：1I墙面符号忽视了学生主体对内容的要求；2．规范式的符号内容让学生 产生压抑感；3．竞争评比类的墙面符号容易使学生滋生浮躁心理；4．缺乏特色和 活力的墙面符号丧失了对学生的吸引力；5．学