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2015-10-03 发布于贵州
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二十四节气入幼儿园课程的行动研究.pdf

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二十四节气入幼儿园课程的行动研究

● 一～ } ’’■l ●- 3．二十四节气融入幼儿园课程的相关研究………………………………。9 4．已有研究的不足…………………………………………………………11 (三)概念界定…………………………………………………………………．11 1．物候与节气………………………………………………………………11 2．天象与节气………………………………………………………………12 3．幼儿园课程………………………………………………………………．13 (四)研究思路及方法…………………………………………………………．14 1．研究思路…………………………………………………………………14 2．研究方法…………………………………………………………………15 一、二十四节气——中国传统文化的象征符号……………………………………17 (一)诞生于农耕文明的科学…………………………………………………．17 (--)二十四节气的社会价值：………………………………………………．18 1．二十四节气对人们生活的渗透…………………………………………．18 2．二十四节气承载的中国传统精神文化…………………………………19 二、自然本性——架起儿童与节气的桥梁…………………………………………．23 (一)幼儿本性与节气“自然本质”契合………………………………………23 (--)节气教学符合幼儿心理发展规律，促进幼儿全面发展………………．24 (三)节气对幼儿具有教育意义………………………………………………．26 1．二十四节气中蕴含的文化因素对幼儿的教育价值……………………27 2．贴近自然，提高幼儿审美感知…………………………………………28 三、二十四节气融入幼儿园课程的实践研究………………………………………31 1 (一)行动研究的准备…………………………………………………………．3 1．关于二十四节气融入幼儿园课程的教师访谈…………………………．31 2．幼儿园概况………………………………………………………………．34 3．行动研究的活动方案准备………………………………………………．．35 (二)行动研究的实施…………………………………………………………．．35 1．行动研究的过程…………………………………………………………。36 2．案例呈现与分析…………………………………………………………．．39 3．相关思考…………………………………………………………………．50 (三)行动研究的反思……………………………………………………………51 ．…．……．……………．…．．……．…．…．………．!；!；制定………………………………．．55 ………………………．…．……．……．…．…．…．!；!；．…．…．………．…………．…．…．……．．…．…．．．!i6 的选择与编排……………………。56 ………．………．………．…．．………．．．……．…．!；6 ．．…．………．…．…．……．…．．……．…．…．……．!；7 实施…………………………………………。57