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生活課程在地化教學案例分享 分享 讓生活更美好、精采 生活課程的特色 1.以學生經驗作為課程核心 2.以真實的生活情境作為素材 3.以兒童為學習的主體 4.以多面向的統整原則規劃課程 5.以動態的活動作為教學歷程 6.以師生的交互作用作為課程生成的成果 生活課程在地化 生活課程在地化教學的主要精神 1.由教師從兒童生活的家庭、學校和社區環境中，尋找與生活課程關的素材，設計可以吸引兒童學習興趣的親身體驗和探索活動。 2.讓老師能在對「課程需要轉化」的知覺中，以實際的行動展現教師對課程專業自主的機會。 在地化課程轉化說明1 目前各版本的教材中沒有一個版本能符合孩子真實的生活情境。 各校的教師目前都會針對課程內容進行部份的轉化行動，只是常未能留下記錄與大家分享。 部份學校因學年輪替之機制，新接低年級級的教師有時需要經驗的傳承的助力，以減少嘗試摸索時間。 在地化課程轉化說明2 生活課程在地化是一項長期的、持續性的工作， 應是逐年完成課程轉化，建構出「以兒童生活為中心，落實在兒童真實的體驗生活」的生活課程。 其他縣市案例分享 三則案例分享 每一則案例皆非完美 但透過分享、回饋、再分享 每一則案例皆能不斷的修正 以更貼近兒童真實生活的面貌重生 加入在地化產業的生活課程 課本內原有內容結合在地的素材 進而加深加廣 原課程單元內容（認識米製品） 教師主體？學生主體？ 新竹市：來去新竹呷米