中小学生提的案例分析研究.pdfVIP

皂泡活动中，由于中小学生对肥皂泡的现象没有相关的知识背景，那么对此现象提出的问 题只是问题数量上的区别，而没有知识结构的差异。所以，教师所提供的情境应适应学生 的知识结构。 若学生是在有结构的材料中进行探究的，他们提出的问题易形成体系，而且质疑是持 续的，不是偶然的。 如果教师把培养学生提问流于形式，只重视提问的结果，而忽视学生提出问题的过程， 那么学生往往只是呈现问题，而不太注意问题的解答，造成一个问题接着一个问题迅速变 换，不会发展成连续的思想。 由于在本文所设计的探究活动中，学生普遍缺乏发现意识，缺乏追根问底的习惯和合 理怀疑的精神；另外，表述问题的能力还比较差，这不仅是语言表述能力的原因，更多的 是由于学生往往不能把问题与背景知识关联起来，他们背景知识中与问题密切相关的部分 常常比较模糊。因此，教师在培养学生提问时还应注意学生在提问方面的不足之处。 关键词：问题 有价值的问题 无价值问题 问题意识 提出问题 提问过程 学生提问能力 ii A Case Study of Primary and Middle Scho