中小学课堂的隐蔽课程资源荒废现象研究.pdfVIP

中小学课堂中的隐蔽课程 资源荒废现象研究 0．引言 O．1选题缘由 中小学生在课堂上除了从教科书中习得知识之外，还能从诸如课堂气 氛、教师领导方式、课堂教学中的偶发事件中受到潜移默化的影响，某些有 计划的课堂教学也会产生意外的教育结果，课堂纪律、课堂规则也会在无形 中影响学生。所有这些都是内在的无形的课程，尽管不易察觉，但却对每个 学生都发生着作用，这就是隐蔽课程。美国教育社会学家杰克逊于1968年 in 在其专著《班级生活》(Life 的教室，窗明几净、生气盎然的学习环境，积极向上的班风、校风，和谐友 好的人际关系等等，都是陶冶学生审美情感、培养学生良好品格的有利的教 学条件。隐蔽课程资源能通过综合有形的、无形的，物质的、精神的等多种 隐蔽因素，使学生在耳濡目染、潜移默化中受到感染和熏陶，从而产生～种 “随风潜入夜，润物细无声”的教育效应。 然而当前我国中小学课堂中隐蔽课程资源存在着诸多荒废现象，既包括 物质空间资源、组织制度资源的荒废，也包括文化观念资源的荒废，忽视隐 蔽课程资源，教学活动将会简化为“训练”活动，课堂将成为“灌输”书本 知识的工厂，教材也可能成为宣传的教条。因此，对隐蔽课