PBL教学法在培养学生创新意识教育中的应用.pdfVIP

第29卷第4期 兰州文理学院学报(自然科学版) V01．29No．4 ofLanzhou oiArtsand Sciences) 2015年7月 Journal University Science(Natural Jul．2015 文章编号：2095—6991(2015)04—0106—04 PBL教学法在培养学生创新意识教育中的应用 陈振斌，张龙 (兰州理工大学材料科学与工程学院，甘肃兰州730050) 摘 要：创新课程是为适应我国薪时期建设创新型国家需要而开设的一门培养学生创新意识和能力的新课程． 如何选择适宜教学方法，达到预期教学目的，是需要相关教师回答的新问题．本文以创新课程《缓控释材料》为 对象，研究和探索了PBL教学方法在培养学生创新意识的教学过程中的作用，总结了PBL教学法在学生创新 意识教育中的优势以及注意事项． 关键词：PBI。教学法；缓控释材料；创新教育 中图分类号：G642 文献标识码：A 无从谈起创新意识和能力的培养．这一结果对作 O引言 者触动很大，迫使作者从教学法的角度，重新思考 随着我国经济的高速发展和经济总量的快速 该如何进行该课程的教学，主要进行了以下几个 提升，原来的粗放型、劳动密集型和资源浪费型发 方面的工作：学生状况的分析；课程特点分析；教 展已逐渐不适应我国经济发展的可持续性战略， 学方法的选择及其依据；教学过程的设计及教学 同时，随着我国教育水平的不断提高、办学规模的 效果分析． 不断扩大，人民的科学素质也在大幅提高，记胡锦 1学生状况与课程特点分析 涛于2006年明确提出“走中国特色自主创新道 路，为建设创新型国家而奋斗”的新目标和任务． 1．1学生状况 建设创新型国家，首先要求劳动者具有广泛 根据学校的相关规定，专业学生创新学分的 的国际视野、浓厚的创新意识和巨大的创新能力， 修读在大学三年级进行，学生有了一定的专业基 因此，如何培养合格的劳动者，就成为我国经济发 础和实验技能，对某些科学问题有了一定的认识， 展战略华丽转身的关键．为适应这一时代要求，各 具有在此基础上进行创新方面培训的条件．另一 高等院校在培养计划纲要中明确提出了创新性教 方面，大学三年级第一学期的情况是学生刚学完 育的目标．兰州理工大学在2010年培养计划修订学科基础科，专业基础课的学习才开始，第二学期 纲要中，明确提出了创新学分这一修读指标，并指 则仅学习了高分子物理和高分子化学等专业基础 出了参加各种技能大赛是获得创新学分的途径和 课，其它的专业课诸如：高分子材料、聚合物加工 方法之一，鼓励学生积极参加。而且，考虑到通过 工程和高分子材料研究方法等课程还未开始，因 各种竞赛等方法获得创新学分的局限性，为帮助 此专业基础较差；同时，由于学生学习的基础课程 培养绝大多数学生创新意识和创新能力，同时也 仅是数学、物理、化学、材料力学和电工学等一些 让他们获得创新学分．正是在这种背景下，本人申 理论基础性工科基础课和学科基础科，而关于工 报的缓控释材料创新课程获得学校立项．然而，这 程与工艺方面的课程则没有安排，这导致学生在 门创新课程的教学从一开始进行就出现了问题．