基础教育课改革背景下教学评价价值观的现状与反思.pdfVIP

摘 要 在基础教育课程改革(以下简称为新课程改革)的过程中，一种新的教学评价价值 观被倡导。这种新教学评价价值观是以“以人为本”和“多元主体”为理念，凝聚了对 人的生命意义与价值内涵、特点的领悟、解析与关注，揭示和指明了现代教学评价价值 观应有之意、基本走向。这种阐释要求所有参与教学评价主体，教育研究人员、地方教 ● 育行政人员、学校管理者、教师、学生和家长等的价值观发生转变，实现认识与行动的 统一。但在现实中，由于对教学评价主体认识及其作用的模糊，加之在对新教学评价价 值观所涉及的什么样的学生是好学生、什么样的教师是好教师和什么样的学校是好学校 等基本价值的判定中认识不同，不同评价主体在认识、情感、态度和行为上的表现则大 相径庭。 了解各个评价主体在认识、情感、态度和行为等方面存在的表现，深入、客观的解 析他们价值观转变过程中的各种障碍因素，科学、合理的提出解决策略，不仅有助于他 们教学评价价值观的转变和重构，也有助于加强他们之间的合作与协商。 与任何教育改革一样，基础教育课程改革也必然遵循和反映教育改革的一些基本规 律、基本现象。这种基本规律和现象也必然在教学评价价