大学教师有教学研究.pdfVIP

。y57330z 摘 要 近年来，由于大学教学质量显现滑坡的迹象以及大学素质教育的贯彻实施， 促使社会各界特别是高校对大学教师的教学有效性特别关注。本论文针对当前大 学教师教学上存在的一些问题，在前入研究的基础上，集中探讨大学教师为什么 要有效教学、怎样进行有效教学以及如何成为有效教学的教师等问题，以提高大 学教师的教学能力和教学有效性，最终促进大学教学质量的提高。 大学有效教学是指以最少的教学投入，成功地促进大学生的学习与进步、实 现预期教学目标、满足教学需求的教学。其衡量的根本标准是大学生在教学中获 得的具体的进步或发展。大学有效教学是一种新的现代教学理念。大学有效教学 是发展的，任何教师经过努力都可以成为有效教学的教师。大学有效教学是多维 的，有效教学的大学教师不一定在有效教学的各个方面都表现出色。大学有效教 学具有一些最主要、最基本的特征，它们是：充分的教学准备、科学合理的教学 组织、教学清楚明了、激励学生、富有教学热情以及建立和谐融洽的师生关系。 大学教师要提高教学的有效性、成为有效教学的教师，就要不断努力，逐步使自 己的教学具备这些特征。通过对当前我国大学教师教学有效性状况的分析，提出 提高大学教师课堂教学有效性的五大策略，即做至4教学清楚明了、进行教学对话、 激励学生学习、注重方法的教学、优化课堂教学时间管理。教学培训、学习和反 思是大学教师成为教学有效教师的重要途径与方法。要树立新的教学培训观，着 力提高大学教师的教学热情、知识水平、教学效能感和教学监控能力。同时，大 学教师要加强自我学习，提高自己的教学素养。大学教师还要采用经验记录、观 摩教学、交流讨论、行动研究等方式对自己的教学进行反思，以提升教学实践的 合理性，促进教学的有效性。 关键词：有效教学：大学教师；教学策略；学习；教学培训；教学反思 Abstract institutionsinChinahave Allsectionsofthe educational society higher especially attentionto and effectivenessbecause universityteachers’teaching paidgreat college andthe the of in educationhas alittledecline undergraduate qualityteaching appeared serious educationhascarriedoutinrecent atsome quality-oriented years．Aiming in dissertationbasedontheformer discussessuch problemsteaching，the studymainly as and teach andhow how and teachers questionswhy collegeuniversity e