EFL教材的隐性课程分析——以《牛津高中英语》为例.pdfVIP

摘要 摘要 隐性课程理论自20世纪80年代产生以来引起了国内外教育学者的广泛关注，在 吸收已有的研究成果的基础上，笔者对《牛津高中英语》(译林版)教材中的隐性课 程进行了探究。 《牛津高中英语》教材是在新课标的指导下，由资深的英语语言教学专家根据中 英双方共同商定的编写方案执笔编写的供中国学生使用的教材。这种编写的合作性与 使用的单方面性使这套教材不可避免的具有大量的隐性课程。此外，教材的编制过程 也是一个选择和再创造的过程，编者按照自己的价值观和现实需要筛选、删减、添加 材料和决定最终版本。在这个过程中编者的世界观和方法论，主观的看法和意识形态 倾向不可避免地渗透其中。甚至一些猜想、不切实际的材料也混了进去。因此，虽然 说教材的主题反映了人类的知识和文化，但同时也反映了编者的个人态度、价值观念 和取向。这些大多数都是隐藏在字里行间，隐藏于教材的潜台词中。这些隐性课程可 能给学生带来负面影响。为了挖掘好EFL教材中的隐性内容并弱化其负面影响，同 时在实践上推进我国英语教材的研究与建设，本文从三个方面对隐性课程进行分析： (1)牛津英语教材中隐性内容一教材所体现的社会文化知识和价值、社会意识形态