钠说课稿1.pptVIP

* * 钠 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学程序 五、说教学过程 六、说板书 1、本节教材的地位和作用 本章是高中化学有关金属元素最完整的第一章，对学生系统认识元素化合物的性质及学习方法具有重要作用。通过本章学习，主要是形成“元素族”的概念，开始认识和理解同一族元素之间，结构的相似性与差异性导致性质的相似性和递变性的规律。作为律前知识的学习为第五章“原子结构 元素周期律”做好知识准备。钠作为碱金属中重要的一员，它的化合物很多，并且与人类的生命活动息息相关，通过学习金属钠的性质对整族元素的性质作出推论与预测，通过这种科学方法的训练，有利于培养学生的思维能力和自学能力。 2、本节教材内容分析 本节教材包括三部分内容：一是钠的物理性质，二是钠的化学性质，三是钠的存在形态和用途。在钠的物理性质中，着重强调钠的密度小、质地软、熔点低。在钠的化学性质中着重强调钠与氧气、水的反应。在钠的存在形态和用途中着重介绍自然界中元素的两种存在形态，对钠的用途做简单说明。 3、教学目标分析 知识与技能目标：使学生认识钠是一种极活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。 过程与方法目标：通过对实验现象的观察和分析，及实验装置的自我设计，又通过对各种设计方法的讨论，培养学生善于思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力。 情感、态度和价值观目标：对学生进行节约和安全教育，培养学生爱国主义精神和辨证唯物主义思想，通过化学实验的创新，激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生的创新精神。同时，通过设计制氢气装置和研究性学习活动，对学生进行素质教育，培养学生的探究能力和实践能力。 4、教材的重点和难点 重点：从钠的原子结构特征认识钠的化学性质。 难点：对实验现象的观察和分析。 结合化学新教材的编写特点及宗旨我在教学过程中对新教材及学法改革进行了初步的尝试：为便于钠的物理性质集中体现，调整教材中钠与氧气和水反应的前后顺序。由原来的一人准备，全班等侯；一人板书，全班笔记的授课方式改成为全班积极准备，踊跃参与教学的形式 。 大纲对本节的要求层次较高，我尝试发现教学法，通过亲自动手操作，近距离观察，使所有的学生都能够参与到课堂中来，通过各自表述所观察到的现象，同时在小组间组织讨论和学习，激发学生的集体荣誉感和自我成就感，既培养了学生的动手能力，又使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，使课堂真正成为学生的课堂。 改变教师的教与学生的学的方式，充分体现新课程理念，体现教材改革以人为本，以学生的发展为本的思想，培养学生终身学习的能力。因此，我觉得在本节教学方法选择中应体现“教为主导，学为主体”的思想。 现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，确实帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生“如何思考，怎样学习”。结合本教材的特点及所设计的教学方法，指导大多数学生用“发现”的方法开展学习活动。同时还应注意不要忽视那些个性特征很强的学生，一定要指导他们用不同的方法展开学习活动。 为了不使我们的学法指导活动落空，我们在实际开展教学活动时力求把教师的讲授转变为启发诱导，把学生的被动接受转化为主动探索，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看、动手做、动口说、动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。 设疑激趣? → 实验引探 → 多媒体演示 → 启思诱导? → 小组讨论 → 归纳小结 1、先根据人们日常生活接触到的金属都不能用小刀切割这一现象提出是否所有金属都是这样？ 2、让学生取出金属钠，切割观察。 3、展示用玻璃管截取的钠样品，对比切开的钠切面，并设疑（切面为什么无金属光泽）。 4、多媒体演示并指导学生做钠与水反应实验，强调安全与节约。 5、提出问题：①钠在水面上还是水面下? ②钠此时的形状? ③钠是否在游动? ④溶液的颜色发生了什么变化? ⑤保存钠的无色液体是否是水? 6、总结钠的物理性质。 7、释疑并指导学生操作钠与氧气在加热条件下的实验。 8、让学生分析以上几个反应中的氧化剂和还原剂，给出钠的原子结构示意图，讨论结构与性质的关系，总结钠的化学性质。 9、指出教材中验证氢气装置的不足，用改进装置进行实验，同时鼓励学生设计新装置。 10、简述钠的存在形态和用途。