植物的花说课稿.docVIP

《植物的花》说课稿 临邑镇中心小学张宗燕 各位领导各位老师： 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学五年级科学下册第三单元第三课《植物的花》，下面我就从以下几方面对本节课的教学设计进行简要说明。 一、设计理念 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的内涵非常丰富，其基本要素是：对科学知识的积累和应用；对科学探究的过程和方法的了解和实践；对与科学相关的积极向上的情感态度与价值观的培养。因此，本节课，我以学生为主体，以探究为核心。以教材为平台，通过探究活动让学生学会学习，学会与人合作，学会探索思考。从而为他们以后的学习活动奠定基础。 二、教材分析 本部分内容在教材编排上，呈现的是依据植物生活史这一时间顺序编排，这符合学生的认知习惯。如果说前几节课是植物的童年和青少年时期，那么这一节课就是植物的成年期。是植物生长中特别重要的一个篇章。 三、教学目标 1． 知识与能力目标：知道花的构造，了解花的分类，培养学生学科学、用科学的能力。 2．过程与方法目标：学生在自主探究解决问题的过程中获取认识新知的方法。 3．情感态度与价值观 ：激发学生研究植物的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 四、教学重难点 教学重点是通过解剖，使学生知道完全花的构造。难点是运用所学知识，分辨完全花和不完全花。 五、教学策略 教法：运用多媒体创设情境法，问题教学法。 学法：采用合作学习法和动手实践法。 六、教学准备 教师准备：镊子、解剖盘、放大镜、多媒体课件 学生准备：各种各样的花、镊子、白纸。 七、教学过程 （一）激情引趣，引出课题 为了激发学生的兴趣，我首先播放一组鲜花盛开，百花争艳的短片。接着我会告诉学生们，花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志，自然界中有各种各样的花，同学们在课下收集到了哪几种花？大家想知道有关花的知识吗？这节课我们就共同学习《植物的花》，板书课题。 （二）出示学习目标 （三）提出问题，准备探究 放完短片，我从学生可能的质疑出发设计问题“一朵花有哪几部分构成”“花的构造一样吗？””以这些问题层层深入，激活学生的思维，逐步引出科学探究的主题。科学的本质就是从问题入手，通过问题强化学生的自我动机，培养学生的创新意识和科学精神。 （四）科学探究， 合作交流 这一环节我分三步进行。 1．小组合作，观察探究。 首先成立学生研究小组，每组准备好自带的花，共同探究花的构造。 ●小组交流汇报实验设计。 ●实验之前，老师还要补充几点（出示课件）： （1）解剖要求：取几朵具有雄蕊和雌蕊的花，解剖时用镊子由外向内逐层剥下花的各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序，自上而下粘在白纸上，避免损坏，并且填好以下表格。 （2）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。 ●小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）通过小组探究活动解决知识目标，培养学生的合作能力和团队精神。 2.讨论交流，展示成果， 请每小组各选出一名同学投影展示研究结果，小组之间进行讨论，总结出花的构造及其形状特点。 （让学生在与他人的合作学习和探究活动中，分享他人的智慧，体验合作的愉快。） 3.归纳推理，共同总结 教师出示课件。教师引导学生说出这几种花的相同点和不同点。师生共同总结得出：像白菜花、桃花这样，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分构成的花叫完全花， 缺少其中一部分、两部分、三部分的花，叫做不完全花。 （补充说明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。） 很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。下面听一首歌曲《茉莉花》放松一下。（播放音乐） 音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？ （五） 达标检测 1、填空 桃花的构造包括： 、 、 和雌蕊四部分。 像桃花这样四部分都有的花，称为 ；缺少其中一部 分、两部分或三部分的花称为 。 2、取出珍宝 下列属于完全花的是( ),属于不完全花的是（ ） A、白菜花 B、南瓜花 （六）课外拓展 我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？把花制作成标本，能够长期保存。下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看哪位同学的标本制作的最漂亮。 （七）课堂小结 师：这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？ （八）板书设计 12、植物的花 完全花： 由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分构成的