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2007-3-2 学校教育制度 基本框架 一、学校教育制度的概念 二、学校教育制度建立的依据 三、现代学校教育制度发展的趋势 四、我国学校教育制度产生与发展的历史 五、终身教育 学习目标 1、掌握教育制度的概念 2、了解学校教育制度建立的依据，我国学校教育制度发展的历史常识 3、熟悉现代学校教育制度改革与发展的趋势 4、了解终身教育的有关知识 学校教育制度 广义的教育制度——国民教育制度：是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。 教育设施中除各级各类学校系统外，还包括各种儿童教育机关，如：少年宫、少年之家、儿童科技馆等；成人文化教育机关，如：文化宫、图书馆、俱乐部、阅览室、博物馆、美术馆、影剧院等。 规章制度所涉及的范围更广，如国家教育领导体制，办学体制，管理体制，以及招生考试制度、升留级制度、课堂管理制度、学校生活制度、奖惩制度、校内申诉制度等。 学校教育制度 狭义的教育制度——学校教育制度 简称学制：指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 学校教育制度是整个教育制度的主体。当今世界，现代学校制度已形成一个复杂的系统。 学校教育制度建立的依据 取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况； 受社会制度的制约，反映一个国家教育方针政策的要求； 考虑人口状况； 还要根据青少年儿童的年龄特征 要依据本国学制的历史发展和国外学制的影响 现代学校教育制度的趋势 加强学前教育与小学教育的衔接； 延长义务教育年限； 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展； 高等教育的类型日益多样化； 终身教育受到普遍重视。 我国学校教育制度 我国现代学校制度从清代开始实施。“废科举，兴学校”。 1902年《钦定学堂章程》，即壬寅学制。未及实施。 1904年又颁布了《奏定学堂章程》，即癸卯学制，这是中国近代学校制度的开始。 1922年颁布了壬戌学制，即通称的“六三三制” 1951年，颁布《关于改革学制的决定》 终身教育 传统认识 人的一生分为两个阶段：前一阶段学习，后一个阶段生活、工作； 所谓教育就是学校教育 终身教育的两个基本教育观： 教育应贯穿于“从摇篮到坟墓的生命的全过程”； “学习化社会”与“教育社会化”：在任何情况下每一位公民都可以自由地获得学习训练和自我培养的机会；教育职责和教育方式社会化 终身教育思想产生的背景 科学技术的飞跃发展：任何人根本无法在任何专业学校学习期间获得他今后大半辈子从事工作所需的知识。 经济结构的变化：旧的产业不断被淘汰，新的产业不断涌现，职业结构和就业结构随之变化。 现代生活方式的变化：闲暇、网络、就业方式的变化，如“威客”的出现。 人口结构的变化：未富先老，11%老龄化社会，寿命延长，2030年有4亿老人，老年大学 学习化社会的特征 学习性：人人是学习之人，时时是学习之机，处处是学习之所。 主体性：学习是一种责任和权利。 发展性：生存需要——完美人性——完美人生 开放性：知识无国界 整体性：统合正规学习、非正规学习和非正式学习，社区学习体系 服务性：学习途径、方法、手段多样，公民获得学习信息无障碍。 壬戌学制 延伸阅读 1、国务院《关于大力推进职业教育发展的决定》 2、黄全愈《素质教育在美国》 延伸阅读 1、国务院《关于大力推进职业教育发展的决定》 2、黄全愈《素质教育在美国》 义务教育法 1986年4月12日颁布的《义务教育法》，2006年6月29日修订，9月1日施行。新的亮点：首次明确义务教育免收学杂费；以法律形式保障义务教育经费投入；法律规定促进义务教育均衡发展；学校乱收费主管人员将受处罚；立法明确实施素质教育；保障校园安全写进法律。 * * 光绪二十九年癸卯学制（奏定学堂章程）系统图 中华人民共和国教育、学校与学制系统示意图 4 3 2 1 3 2 1 3 2 1 6 5 4 3 2 16 12 7 18 17 15 14 13 11 10 9 8 3 6 5 4 年 龄 中等教育 高中阶 段教育 初中阶 段教育 学前 教育 2 3 1 3 4 2 1 19 20 技 术 初等教育 义务教育 1 小学办学点 研究生 教 育 硕士研究生教育（2-3年） 博士研究生教育（3-4年） 专业学位 学术学位 大学研究生院 科研机构 高 等 教 育 普通高等学校（大学、学院） 本科学历 与文凭教育 普通高级中学 中等职业 技术学校 高等职业 技术学校 普通初级中学 普通小学校 幼 儿 园 职 业 职业 初中 课 程 技 术 特 殊 教 育 成 人 教 育