毕节梁才学校八年级物理上册 3.1 温度教案 （新版）新人教版.docVIP

温度 课题 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．理解温度计的工作原理。 2了解并记住一些生活环境中常见的温度值。 3会用温度计测量温度1．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。 2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。1．理解温度计的工作原理和结构； 2．掌握温度计的使用方法。 讨论法、合作交流法、实验探究法、提问法等。烧杯、水、实验室用的温度计、多媒体课件等物体的冷热程度叫温度要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。本节课我们将学习温度的有关知识。一、温度计 教师：请同学们拿出桌子上的实验仪器——温度计。用手握住温度计红色部分（约15秒），观察红色细液柱有什么变化？然后松开握着温度计红色部分的手，观察红色细液柱又有什么变化？ 思考：为什么会有这样的现象发生？ 教师讲解：这是一只实验用的温度计，里面红色的液体是染了色的煤油。当用手握住红色部分时液体受热，煤油体积膨胀，液柱升高；当手松开时，煤油迅速冷却下来，体积又缩小，液柱下降。 归纳小结：液体的热胀冷缩。 2．温度计的结构 实验室用温度计组成？(注意引导学生观察上面的标度) 玻璃泡里面存放染色液体，我们温度计内存放的是染色的煤油 我们发现，我们称之为毛细管，用玻璃造这样一根细管肯定不易，有必要吗？这么细有什么好处呢？ 玻璃泡中的液体只要有一个微小的膨胀，毛细管中液柱的长度就会有明显的改变，好像把液体的膨胀放大了。 温度计上的每一小格是怎么回事？温度就像我们前面学的长度要有标准一样，有了1 m的标准后就有了1 cm,1 mm 教师引导过渡：观察温度计上的℃，它表示该温度计采用的是摄氏温度(瑞典的摄尔修斯提出的)，摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度。学生活动：带着问题观察实验室用温度计温度计的基本结构学生总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管(内径很细，粗细均匀)、刻度。二、摄氏温度 ℃是怎样确定的？100 ℃又是怎样确定的？ ．1 ℃是怎样确定的？ 人体的正常体温为37 ℃，读作：37摄氏度。 “神舟”六号在太空中90分钟绕地球一圈，当它向阳时，表面温度高达100 ℃，读作：摄氏度当它背阴时，表面温度降至－100 ℃读作：摄氏度摄氏度。小资料：自然界的一些温度/℃教师引导学生观察并讨论着将空白处填上。(1)高压锅内沸水温度是高于100℃。 (2)人的正常体温是37 ℃。 (3)冰箱的最低温度是－18 ℃。 (4)我国最低气温为－52.3 ℃(漠河镇)。教师引导过渡：知道了温度计的结构、原理后，那么我们应该怎样正确使用呢？学生活动：带着问题阅读课本．0摄氏度的规定：在一个大气压下，冰、水混合物的温度，记作0 ℃(关于“一个大气压”在后面的学习中会进一步的了解)。 ．100摄氏度的规定：在一个大气压下，水沸腾时的温度，记作100 ℃。 ．1摄氏度：0 ℃和100 ℃之间等分100份，每个等份代表1 ℃。 三、温度计的使用 如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度、最低温度，会出现什么后果？ 归纳总结： 1．要认清它的量程，即温度计所能测量温度的范围。 2．要认清它的零刻线，即零摄氏度的位置。 3．要认清它的分度值，即一个小格代表的温度值。 教师展示：表格，向学生介绍各种温度计的量程和分度值等知识。 学生讨论，教师指导，注意引导学生从联系实际的角度思考，然后请几名同学发言。 学生总结：如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破；如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度。 教师巡视，及时纠正学生出现的错误。 多媒体出示：判断对错 参考答案： (1)第一个图错误是温度计玻璃泡接触了容器底部。 (2)第二个图错误是温度计玻璃泡接触了容器侧壁。 (3)第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中。 (4)第四个图 (5)第五个图错误是读数时温度计离开了被测液体。 (6)第七个图中间一个是对的，上下两个的错误是读温度计示数时眼睛没有平视。 教师进一步提出问题，引导思考：大家知道了使用温度计常犯的几种错误，应该如何正确使用温度计呢？ 学生教师引导学生注意错误的错在什么地方？学生讨论后。 归纳总结：温度计的正确使用方法1．温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。 2．温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。 3．读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。温度 温度计 摄氏温度 3．温度计的 课堂小结 课堂 作业 “动手动脑学物理”P52 我们需要不断的学习，丰富我们的知识面，学到老，是我们良好的生活态度！ 会认：量程、分度值、零