“巢湖地方文化”语文校本课程开发和实施初探.pdfVIP

触∥蝴…………发』嬲Y20㈣496㈣41三 中又于两姜中文摘要 我国新一轮基础教育课程改革，明确提出了要实行国家、地方、学校三级课程 管理。校本课程是指以国家及地方制定的课程纲要的基本精神为指导，在具体实施 国家课程和地方课程的前提下，学校根据自己的教育理念，通过对本校学生的需求 进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，由学校成员自愿、自主、 独立或与校外团体或个人合作开展的、旨在满足本校学生独特性和差异性的需求而 开发出的多样性的、可供学生选择的课程。开发校本课程可以弥补国家课程的不足， 同时也具有自身独特的优势，如有利于调动教师的积极性和提高教师的专业发展， 可以满足学生的差异性和个体性要求。 本文结合巢湖地方文化，对巢湖的语文校本课程进行开发。巢湖地方文化具有 重要的认识价值、道德价值及审美价值。开发“巢湖地方文化语文校本课程有利 于传承巢湖的地方文化，有利于全面提高巢湖学生的语文素养，有利于激发学生热 爱家乡的情感。国家课程政策的支持，巢湖地区丰厚的文化资源条件，以及巢湖地 区老师和学生的兴趣、需要为本课程的开发提供了有力保障。 本文之所以要对“巢湖地方文化”语文校本课程的开发进行研究，是因为新课 程改革的大背景下，各地各科的校本课程的开发和研究都在如火如荼的展开中，但 是学术界目前还没有对巢湖地区各科校本课程进行研究，同时巢湖地区中学也没有 规范的各科校本课程。作为语文课程与教学论的研究生对此进行研究将弥补学术界 研究的空白，同时研究的结果也可以直接转换为规范的校本课程教材，当然也可以 启发其他同仁对巢湖地区的其他学科校本课程进行开发和研究，这是本文的创新点 所在。本课题研究的主要理论基础是教育学、心理学、课程论、教学论等相关理论， 主要的研究方法为文献检索法、调查访谈法、实地考察法等。 本篇论文共三个部分，即绪论、J下文和结语。J下文部分包括三大章，各部分主 要内容如下： 引 言 对本论文的研究目的、研究现状、研究方法和本文的创新点进行阐述。 2 一 第一章交代“巢湖地方文化”语文校本课程开发的价值、条件及课程的性质 和目标。 第二章阐述“巢湖地方文化”语文校本课程的内容的开发，主要将巢湖历史、 山水、名人、文学、方言、民俗六大专题作为本课程的内容。 第三章对本课程的实施和评价进行初探，课程实施部分侧重于对课程的实施 策略和教学建议进行阐述；课程评价主要对评价原则和评价内容进行阐释。 关键词：巢湖地方文化语文校本课程开发与实施 张红梅：“巢湖地方文化”语文校本课程开发与实施初探 三 Abstract ThelatestReformofbasiceducationcurriculum forwardto explicitlyput andschoolto thecurriculumcourseatthesametime． state，local manage implementing School—basedcurriculum referstothelocalandnationalcurriculum development formulatedthebasic ofasthe national standards spirit guidance，concreteimplementation andlocal the ofschooleducation curriculumcourse，under precondition theschool fulluseofthelocal andschool thestude