阅读障碍儿童单字词加工的工作记忆及研究.pdf

教育部人文社会科学研究项目 90003) (课题批准号：11YJAl 摘 要 目的：通过阅读障碍组和正常对照组儿童对单个汉字的读音、字形的 匹配判断，考察阅读障碍儿童工作记忆的言语(语音回路)、视觉子 系统(视空模板)的缺陷及其神经机制。 方法：(1)采用精神障碍诊断和统计手册第四版(DSM—IV—TR)、韦氏 儿童智力测验中国修订版第四版(WISC—IV)和小学生多重成就测验 (MATs)等量表，结合教师的评定和学生成绩，从600名3-5年级小 学生中筛选出21名阅读障碍儿童作为实验组，另选22名正常儿童组 熟悉的汉字单字词为实验材料，以完全匹配与不匹配两种刺激模式， 对汉字的字音和字形分别进行ERP实验研究。 结果：(1)行为数据结果表明，正常对照组儿童字音的正确率明显高 2=O．602)。在字形反应上，主效应和交互效应均不显著。(2)脑电结果 表明，与正常组儿童相比，阅读障碍儿童在字音反应上左枕颞波幅小 于右枕颞，早期N2波幅下降、VPP波幅增加、晚期LPP波幅下降； VPP潜伏期明显高于对照组；匹配刺激N2潜伏期明显高于不匹配刺 激，对照组无类似显著差异。与正常儿童相比，阅读障碍儿童字形反 应早期Nl波幅增加、晚期LPP波幅下降，早成分及晚成分的潜伏期 上阅读障碍组与对照组差异不显著。 结论：(1)阅读障碍儿童在字音和字形实验上的ERP晚期成分上都表 现出在顶中区的激活不足，提示顶中区功能不良可能是工作记忆缺陷 的神经机制。(2)与对照组相比，阅读障碍组在字音和字形反应上都 表现出早期ERP成分波幅增加，晚期LPP波幅下降的现象，说明在字 音与字形的早期识别阶段阅读障碍儿童需要消耗过多的心理资源，进 而影响到其后续的工作记忆加工活动效能。(3)阅读障碍儿童言语加 工上存在左脑偏侧化，而视觉加工上则表现出全脑性不足，这说明阅 读障碍儿童全脑协调能力较正常儿童低下，且字形的加工在早期识别 上可能作用更大。 关键词：汉字单字词；言语工作记忆；视觉工作记忆；汉语发展性阅 读障碍儿童；事件相关电位 II ABSTRACT inchildren wererecorded ve：Event—related Object．i potentials the whilecompared withandwithout they dyslexia verbal the ofcharacters explore and respectively，to writing _ ● 一 ● indyslexla· andvisualworkingmemoryimpalrments ionandstudent’S teacherevaluat withthe Method：(1)Combined